文档介绍：小数、分数化成百分数-教学设计
《小数、分数化成百分数》的教学设计
　　教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第84页例1及相关练****br/>　　教学目标：
1．依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将分数、小数转化为百分数的方法。
    2．会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。在求命中率的基础上，理解更多生活中的百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。
3．通过探索分数、小数化成百分数的方法规律，激发学生的数学探究意识。
教学重点：掌握百分数与分数、小数互化的方法。
　　教学难点：理解生活中百分率的实际含义。
教学准备：课件
教学过程：
前置学****自主学****课前展示）
，把商用小数表示。（除不尽时，保留三位小数）

，把商用分数表示。

3、把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点又是怎样移动的？
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    一、创设情境，复****旧知
教师：王涛和李强是各自篮球队的主要得分手。在一场比赛后，他们之间有这样一段对话（课件出示）。
    （1)从图中你能获得哪些信息？
   (2）根据这两条信息，你想知道什么？（谁的投篮更准）
（3)该怎么比较呢？
    ( 学生计算，指名回答。)
    预设1：，，因为，所以李强的投篮更准。
    预设2：，，因为，所以李强的投篮更准。
 
这两种算法有什么相同的地方？（算式相同）
都是求什么？
（命中率，即投中的次数占投篮总次数的几分之几）
（6）有什么不同呢？（一个是用小数表示结果，一个是用分数表示结果）
    【设计意图】在解决实际问题的情境中，复****小数与分数互化的方法，为探究百分数与分数、小数的互化做好准备。与此同时，复****了“求一个数是另一个数的几分之几”的数量关系，为更好地理解命中率的意义打下坚实的基础。
    二、合作交流，探究新知
    1．揭示命中率。
     这种计算的方法，与篮球比赛技术统计中的投篮命中率类似。从百分数的意义出发进行思考，什么叫“投篮命中率”？
   （ 根据学生回答逐步概括为：投篮命中率表示投中次数占投篮总次数的百分之几。）
    （2）该如何计算呢？
                       
    （3）这个题目的问题是“他们两人的命中率分别是多少？投篮命中率是一个什么数？
    2．小数与百分数的互化。
    (1) 结果改写成百分数怎样表示？
   （2）学生分小组讨论
    （ 预设1：。你是怎么做的？（把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。）
     （3）除不尽，怎么办？看书本上是怎么解决的？
（解释这里的“≈”和“=”符号的用法吗？|除不尽，。，是相等关系。）
    （5）这样我们已