文档介绍：探讨小学英语课堂阅读教学的模式
吉林省舒兰市
小学英语六年级
吉林省小学英语阅读教学经验交流暨
《小学英语阅读能力培养研究》课题实验研讨会"经验、论文
浅谈小学英语阅读教学
鹿威威
舒兰第二实验小学
2010-10-5
浅谈小学英语阅读教学
鹿威威
舒兰市第二实验小学132600
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小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。在多年的英语教学中，我发现很多学生在英语阅读方面存在不同程度的困难和障碍，甚至有的学生英语基础知识很丰富，但一到阅读上就手足无措，不知从何下手。阅读起来没有方法，没有兴趣，我认为作为英语教师很有必要来研究一下小学英语阅读教学的一些问题和解决办法。在语言学习中阅读是所有其他技能的基础，较强的阅读能力，有助于学生对英语的把握，阅读能力与其他技能交互作用，能带动其他几项语言技能的发展，同时也为更高的语言学道路，同进在所有语言技能中，阅读能力是最轻易保持的。学生一旦掌握了阅读的能力，他们不用老师的帮助就能自己在阅读的过程中进步，并达到自主学习的目的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。通过小学英语阅读巩固和扩大学生词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度；促进学生乐于了解异国文化，拓展阅读实践空间，开拓视野，进行跨文化熏陶；提高学生英语学习兴趣，逐步养成良好的英语阅读习惯；培养学生的审美能力和幽默感。它是其他教学所不可取代的。
明确英语阅读的目标
英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收的信息的数量和质量。《新课标》指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中， 它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下了基础。
二、把握好阅读教学的三个阶段。
第一阶段——入门阶段（3、4年级）：我们在这个阶段主要进行听说能力的培养，现在学生能较好地把握听说内容后，我们还要求学生将所学的词、句准确在教材中找到，并能熟练朗读，结合儿童身心特点，从爱好、语感入手进行一定的阅读练习，提高学生的朗读能力。在低年级有意的将阅读教学渗透于听说训练中。
第二阶段——发展阶段（5年级）：在这个阶段的教材中主要通过Let's read let's talk 进行基本词汇和句型的教学，通常在这个阶段我们要求学生听懂、朗读并能交际性表演，而学生就从这个阶段开始两级分化的，原因是各种因素的影响。要从根本上解决这个问题可以尝试在这个阶段教师抓住小学英语教学三个要点：爱好、情景、活动，采用Look and say 这一类的方法，借助图片、录像或假设的情景，让学生感知课文内容，使他们产生阅读的欲望并将中心放