文档介绍：小学语文低年级 的识字教学策略
任春霞 河北省邯郸市蜂蜂矿区九龙学校，邯郸
【摘 要】识字，是儿童从运用 口头言语过渡到书面言语的基本环节，同时也是儿童自主学 ****以文字符号为载体的文本世界的开始，对于其
学好语文具 有奠基性 的作用 。
【关键词】语文 识字 教学
识字，是儿童从运用口头言语过渡到书面言语的基本环节 ， 事 ，在轻松、高兴的气氛中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。
同时也是儿童自主学****以文字符号为载体的文本世界的开始 ， 如 ：教学“影子”的“影”字时 ，把“影”字拆成“日太阳 、京京
对于其学好语文具有奠基性的作用。那么，如何进行小学语文的 京 、乡影子”，编成这样— 个故事：有一个小朋友京京，他站在
识字教学呢 太阳下，地上留下了三撇影子。这样，通过讲故事的方式，使三
一
、 抓住学生 年龄特点 。激发 学生识字 兴趣 者得到有趣的组合 ，让学生在轻松喻快的气氛中识字，效果很
低年级学生学****的最大特点是 ，注意力比较薄弱，容易分 好。同时我鼓励孩子自己也来给生字编故事。例如：“岛”字，生说
心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的， 一 只小鸟在飞过大海时尾巴受伤了，就停在一座小山上，以鸟的
对于识字的效果也会降低。学生识字最大的特点是记得快 ，忘得 — 横不见了，变成了一座山。学生的想象力真是非常丰富，在说
快 ，回生现象严重。因此，在识字过程中要激发学生的学****兴趣， 中不仅让学生更容易地记住了生字，同时也锻炼了学生的口头
俗话说得好“兴趣是最好的老师”。要想学好 ，必须有浓厚的兴 表达能力。但在教学时应适时点拨 、引导，避免学生为了编个谜
趣 ，只有这样，学生才能越学越好。容易吸引学生的注意力，活跃 语，讲个故事就硬性把字拆开，硬把各部件编成没有任何联系的
课堂气氛，对提高学生识记生字是不言而喻的。比如