文档介绍：《 鸟岛》教学设计
尹露
学情分析
二年级小学生在学****生活开始时，对于身边的事物充满了好奇感，对世界充满了求知欲。因此，他们很想去认识事物，可由于时间、金钱的原因，有些美好的景象学生无法欣赏，所以通过本课的学****可以认识鸟岛，更可以在学****中认识到鸟儿
是人类的朋友，而激发学生保护鸟、爱护鸟的思想感情。
学****目标
1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。
2、借助幻灯片，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
3、正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。
学****资源 多媒体鸟岛画面；有关内容的电脑幻灯岛背景图。
各种自剪或自画的鸟儿，鸟窝，鸟蛋。
教学过程设计
复****词语
用一个词语来形容一下鸟岛
开门见山，以回忆导入，直奔主题，集中学生的注意力。
1、观看幻灯片
2、看了这么美的景象，你想说点什么？
3、理解闻名中外，找近义词
4朗读背诵
二、走进新课
学****第一自然段
1、生轻声自读，标出句数
2、比较句子（一群一群，陆续），理解句子。
3、齐读，背诵。
三、学****第二自然段
1、提出自读要求
2、出示句子（多媒体出示）
3．指导朗读，引读、指导背诵
活动五 指名读第三自然段，标出句数。理解“最” “聚”字的好处。
默读课文，从哪儿可以看出六月的鸟岛最热闹？（交流）上黑板贴自画的鸟儿。
理解“密密麻麻”“挨”及鸟蛋的色彩美。（贴鸟窝，鸟蛋）
1接读
2思考反馈
3句式训练
4朗读背诵 学****第三自然段
出示句子
指导朗读
提出问题
板书展示：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多。
指导朗读，指导背诵
四、学****第四自然段
引读
提出问题
因为……所以……
指导朗读、背诵 以读短、读细、读活的形式让学生有感情地朗读，画画形式使课堂气氛轻松活泼。
阅读要有自己的见解。角色的转换，让学生置身其间，产生独特的心理体验和感受，并因此而受到正确的价值观和环保意识的引领。
分层作业设计
1、抄写本课课后****题3中的词语。（两遍）
2、背诵课文
3、观影《鸟的迁徙》，制***鸟护鸟标语。