文档介绍：古诗里的故事教学设计
 
【教学目标】
1、巩固复习学过的古诗,选择有故事情节的改变成故事。
2、搜集古诗背景资料,理解古诗诗意。
3、培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
【教学重点、难点】
培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
【教学准备】
搜集叙事古诗若干首及相关资料。
【教学过程】
一、导入
1、          古诗是我国文化宝库的瑰宝,诗内涵丰富,情景交融,最为重要的,是每个古诗的背后都有一段精彩的故事。今天,我们就走进古诗,去感受那古诗中所蕴含的故事。
二、新授
1、同学们,你们积累过哪些古诗,能背一背给大家听么?如果能简单介绍一下在什么情况下写的就更好了。
师相机指导,给古诗分类,追问:这首诗表达了什么主题?(板书:知背景,明诗意)
2、过渡:
同学们知道的可真多,古诗是我国文化宝库的瑰宝,诗的内涵丰富,情景交融,最为重要的是每首古诗的背后都有一段精彩的故事。今天,我们就走进古诗,去感受那古诗中蕴含的故事。
三、学习古诗
1、出示古诗:赠汪伦
老师为大家选了一首诗,让我们走进古诗,感受故事。
(1)选一名同学来读一读这首诗。
(2)谁来说说这首诗中都写了什么内容?
(3)出示简单的内容介绍。
李白坐船刚要走,忽然听到岸上有打着节奏唱歌的声音,桃花潭水即使有千尺深,也不如汪伦送我的情意。
引导:两位好友依依惜别,想想那情景,那场面,老师总觉得少了点什么。同学们,你们能想办法让故事变得丰富起来么?老师告诉大家一个法宝------那就是大胆想象。(板书:大胆想)
注意:可不能随意改变诗的主题啊!开动脑筋,我们一起来想办法。
(设计意图:尊重学生的基础,给学生充分发挥自己智慧的平台,让学生在学习的过程中,自己去发现,自己去想办法解决,突出学生的主体地位。)
2、          汇报
生1:加上语言描写(师板书:动作)
追问:那你觉得家在哪比较合适?
课件出示:
李白突然听到了岸上有打着节奏唱歌的声音,一看原来是好友汪伦带着百姓专门来送行的。
李白:“                                。”
汪伦:“                                。” 
生2:加上心理描写(师板书:心理)
师引导:是呀!好友分别总有很多的不舍,李白站在船头望着周围的环境,心理可能会想些什么呢?
课件出示:
(1)这几天的情形历历在目,
他想起了                  ,
想起了                      ,
想起了                      。  
(2)看着越来越远的好友,面对这深深的送别情谊,
他会想:                  。     
 
生3:还可以加上环境描写(师板书:环境)
(1)引导:什么样子的景色呢?同学们可以结合古诗内容,季节及诗的背景大胆想象。师相机点拨。
(2)同学们的想象力可真丰富,同一首古诗,不同的人想象出来的景象是不一样的,想不想看看画家笔下的景象?出示图片
哪些地方很有特色?
生4:还可以加动作描写(师板书:动作)
对呀!那举手投足都包含了不舍与留恋,和好友间深厚的感情。你觉得有哪些动作?
望    挥手    捋    拱