1 / 60
文档名称:

第25届亚锦赛中外男篮后卫队员攻击能力的比较研究.pdf

格式:pdf   页数:60
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

第25届亚锦赛中外男篮后卫队员攻击能力的比较研究.pdf

上传人:书籍1243595614 2014/8/1 文件大小:0 KB

下载得到文件列表

第25届亚锦赛中外男篮后卫队员攻击能力的比较研究.pdf

文档介绍

文档介绍:讶£解菡丈孥硕士学位论文攻击能力的比较研究第届亚锦赛中外男篮后卫队员妊Я学校代码:公开中图分类号:密级:】疭作者姓名:指导教师:学科专业:研究方向:论文开题日期:李大巍体育教育训练学体育教育与运动训练张聚民教授年
塾骨’“静
指导教师确认┟:弋恢论文作者┟溅论文作者┟:硼指导教师┟:孓八&竽辏皆拢覫山矿年鱨笫辏≯日学位论文原创性声明学位论文版权使用授权书幽辏墼拢驯誌位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权河洞笱Э梢越宦文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保本人所提交的学位论文《第届亚锦赛中外男篮后卫队员攻击能力的比较研究》,是在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学存、汇编学位论文。。
摘要年眨泄欣阂不敌卫冕冠军伊朗队,屈居第届亚锦赛亚军。本次亚锦赛中国男篮虽然取得了亚军,但是丢掉了长期保持的亚洲篮球“霸主刀地位,中国队在亚锦赛的失利是全方位的,反映出中国男篮长期依赖“姚核心募颊绞打法,中国男篮对于未来的发展及其要走的路还有很长,针对这样沉痛的教训,我们应找到目前存在的问题,采取有效的办法。本课题采用专家访谈法、特尔斐法、录像统计法、逻辑分析法等科学研究方法,针对本次世锦赛中中国队所暴露出的问题展开研究,以中国男篮在第届亚锦赛上的失利为“导火索枚员取⒎治龅确椒ǘ晕夜欣汉笪蓝釉苯ゼ际酢⑴浜弦约霸诒赛的不同阶段的表现所连带反应的心理变化等问题展开分析,以渴求得到相应理论支撑,客观地找出目前我国男篮后卫队员进攻能力方面所存在的问题,最终结合专家意见,提出有效对策,为提高我国后卫队员进攻能力提供更加科学可靠的理论依据。为中国男篮解惑困窘发挥一些作用。通过研究我们得出以下结论:一、中国男篮后卫队员的得分能力不强,对全队得分的贡献不大。同时中一般,得值哪芰η芳眩サ墓セ餍圆强;二、中国男篮后卫队员的进攻方式较为单一,跳投能力不强,在无球情况下的穿插移动少,移动中掩护质量不高;三、中国男篮后卫队员突破攻篮的能力不强,分球质量较差,调动内线和锋线队员的能力不强;四、中国男篮后卫队员传球的失误较多,攻击性差,威胁较小。同时中国后卫队员远传快攻的稳定性差,缺乏短传快攻的意识,快攻攻击力差;五、中国男篮后卫队员,抢进攻篮板球的能力弱,强篮板球挡人意识差,对全队抢前场篮板球的贡献小;六、中国男篮后卫队员对于比赛的抗压性较差。后卫位置进攻实力不均衡,真正起到核心作用的队员太少。针对中国后卫队员进攻能力中暴露出的问题,提出的建议概括如下:一、建议中国男篮有针对的改变打法,学习世界一流强队“多变、快速、灵活、准确、稳定一的打法,增加缺少内线“姚明榭鱿碌恼绞跆逑怠<忧亢笪蓝釉钡梅忠馐兜呐嘌岣吒咔慷对抗下中国男篮后卫队员的投篮命中率;二、积极参加国际性的对外对抗赛,重心放在培养运动员吸收国外先进经验,而不应过多的、长期的将球员放在国内俱乐部中,采取“少请进来,多走出去娜略俗髂J剑辔1竟釉贝丛斐龀』幔蝗⑼晟乒篮球运动员选材机制,尤其是各俱乐部的选材,建议打破地域界限,打破当地球员留守’
的传统,学习“美国职业篮球联赛摹把⌒模式,刺激国内优秀队员脱颖而出,尤其在后卫的选材上,应根据全面的考核来进行“选秀凰摹⒆胖嘏嘌呵蚝笪蓝釉苯攻的攻击性,加强与国外优秀后卫之间的学习交流:五、有针对性的邀请一些实力相当、战术打法快的球队进行教学比赛,以此培养后卫队员在比赛最后时刻的能力和韧性;六、借助国内联赛,大胆启用年轻的新人。关键词:届亚锦赛中国男篮后卫队员攻击能力
‰瓵瑃§蚢,瓼篎,瓵”瞫瑃’眛。,琭.;,,瓹””,
礶黜蒪眝葛””眒瑃,,眃”;鱨,.琿;瑃’,籗,¨皁;,盇,瑃
录目摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯慷韵笥敕椒ā研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.