文档介绍：《猴王出世》教学设计
教学目标
，能流利有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。
。
“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
教学重点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学准备
幻灯片。
课时安排
2课时。
课前谈话：
师：同学们，听到你们背诗，我感到特别地亲近，因为我和你们一样，也特别地喜欢诗。无聊的时候，我读读诗；烦恼的时候，我要读读诗；高兴起来，也要朗诵两句诗。
师：在我们中国，传统文化浩瀚如海，诗只是其中的一朵浪花，四大名著之一的《西游记》也是其中的一部分，大家熟悉吗？
师：看过《西游记》的请举手？看过《西游记》原著的请举手。作者是谁？你说。
师：三百多年前的人你都知道。看过改编版的请举手？看过电视连续剧的请举手？动画片？电影？（生举手）
师：看样子你们非常熟悉，熟悉得不能再熟悉了，喜欢得不能再喜欢了。下面，老师就和大家来回味一下其中的精彩片段，好不好？
（播放动画片《西游记》）
师：会唱吗？会唱就唱出来。
（生观看动画片）
师：喜欢吗？
师：知道你们喜欢。我想问问，你们最喜欢《西游记》里的谁？
师：有不喜欢的吗？这个作品里不喜欢谁？（生没有）
师：都喜欢，是吧？看样子孙悟空真把你们迷倒了。好，那同学们，我们都喜欢孙悟空，孙悟空是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的呢？今天老师就大家一起学****西游记》当中的第一个故事，好不好？
上课！
一、指导学生读阅读提示。
：看老师写课题。（师板书课题。）
：齐读课题。
：表示这篇文章下面配有注解，这篇文章有很多注释，帮我们更好地读懂它。你们预****了吗？
：谁能说说你所预****的？
：不知道大家有没有发现，这篇文章前面有一个阅读提示，阅读提示里有这样两个问题，你注意了吗？快速浏览课文。
出示：阅读提示
（1）石猴是从哪儿来的？
（2）他是怎样成为猴王的？
二、学****石猴是从哪儿来的。
师：请同学们快速浏览课文，在关键地方做记号。
师：好，同学们，我们来交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用文章中的话来告诉大家？
师：简单地说这个石猴是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你想用一个什么词语来形容？
师：它是怎样成为猴王的，用自己的话来说。
师：说得非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。读到这里，这石猴又给你们留下了怎样的印象？
师：一迸，迸出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写下来的呢？请同学们自由地、放声地读读第2自然段，感受感受。
师：同学们读书姿势特别好，读书的声音也好听，哪一句写石猴写得特别生动？
师：有同感的举手，请举手。一起来读读，看屏幕读吧！
幻灯：那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与猿鹤为伴，麋鹿为群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
师：读这样的句子，你仿佛看到石猴在干什么？
师：这山中正是石猴的什么？（快乐老家，自由天堂。）谁再来读一读，读出他的快乐来，读出他的自由来。
师：同学们，请你把目光