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幼儿园德育的误区与对策
摘要：幼儿园德育是学校思想品德教育体系的最初环 节，担负着奠基的重任，但由于一些教师对幼儿园德育的观 念不够明确，对教育契机不够敏感，对操作策略层面的研究 不够深人，导致不少幼儿园的德育存在着一些误区。
关键词：幼儿园；德育；误区与对策
误区一:概念德育不少教师把幼儿园德育看成一个单向 的知识传授过程，缺少与幼儿的平等对话，很少组织让幼儿 感动的活动。如一位教师对幼儿进行“祖国大，我们爱”的 教育活动是这样引导的：“我们国家的版图就像一只大'公 鸡'，这只'公鸡'好大好大，从'鸡头'到'鸡肚子'有 好多公里长，开着火车穿过去都要好多好多天。希望小朋友 从小努力学习，长大把祖国建设得更富饶，更强大。”活动 结束后，我听到两名幼JL在嘀咕：“中国怎么变成公鸡了呢? 公鸡一点都不大。” “那变什么才大？” “等我长大了，就把祖 国变成牛。”“不要，我要把它变成霸王龙，那才厉害哩！” 看来教师帮助幼儿感知祖国幅员辽阔，树立努力学习、将来 把祖国建设得更强大的思想未能被幼儿完全理解，因为幼儿 只是听到一些概念和数字，根本没有切身的体验。对策:让 幼儿主动体验幼儿的思维以具体形象为主，前期伴有直觉行 动思维，后期逻辑思维才开始发展起来。
所以，对幼儿进行德育就是帮助幼儿积累具体可感的经 验，使他们的道德认知、实践能力达到新的高度。例如，在 活动“我们的祖国真大”中，我请孩子们带来国庆节出游时 的车船票、门票、特产、照片、录像资料等，还准备了一张 中国地图。活动中，我先介绍了自己去过的黄山，在地图上 找到“如皋”的大概位置，然后介绍自己怎样坐了一整夭的 车到达黄山。接着，我在地图上标出“黄山”的所在地，开 始介绍黄山的风景特色，并请幼儿品尝黄山特产。
在我的帮助下，孩子们纷纷在地图上找出自己去过的地 方，并介绍当地的风景或奇闻趣事。在交流中，孩子们发现, 自己坐了那么长时间的汽车、火车、轮船甚至飞机，才走了 祖国的一角，而这一角如此“有趣”。他们不由得感慨道：“我 们国家真大呀！”这不仅强化了幼儿先前对祖国之大的认识, 还使他们在与同伴的交流中拓展了经验，对祖国的辽阔有了 更深的体验。误区二：应景德育一些幼儿园的德育常常呈现 出一种突击应景或恶补的状态。有人来检查了，马上展开礼 貌教育;某领导一讲诚实的重要，马上对幼儿进行诚实教育;
“三八”节到了，就讲爱妈妈，等等，还美其名曰“抓教育 契机”。
如果在日常生活中师幼、幼儿同伴间的交往就很有礼 貌，何须在“客”来之时展开礼貌教育;如果母子（母女）间 的亲情在相互给予时就能体察，何须在“三八”节补课。何
况，脱离了特定的场景，幼儿的感受还有那么自然、深刻吗? 对策:在日常生活中自然洽透《纲要》在各领域教育要求中 不仅指出德育的目标、内容与要求，更指出了德育的途径、 方法一幼儿园德育应在日常教育教学活动中自然渗透。如上 文提及的礼貌教育和诚实教育，就应该如春雨润物细无声， 功夫在平时。
人园、离园时教师间、师幼间、幼儿同伴间的亲切问候 与道别，活动交往中的礼让和面对矛盾与问题时的坦诚，都 会自然营造一种礼貌、诚实的氛围，使礼貌和诚实成为他们 生活、交往方式的一部分，成为一种园所文化。误区