文档介绍：綦江中学高2017级22班小组建设材料
今年学校要求各个班级要重视小组建设，我对小组建设的理解为通过小组建设使学生有团队合作的意识 ，使小组形成一种内在的激励机制，以培养学生的合作意识、竞争意识、小组凝聚力和班级荣誉感，结合我班目前的现状，我和学生一起主要做了以下工作。
     一、遴选优秀学生担任小组长
我认为遴选优秀学生担任小组长是小组发展是否发展良好最重要的方面，本学期一开始我先在班上做了一个民意调查，调查同学们是想维持上期小组不变还是重新划分小组，得出的结论是大部分学生都希望重新划分小组，原因很多，其中一个大家反映较多的问题就是小组长管理能力、带头作用做得不好。通过问卷调查，我决定重新选定小组长，上学期是先分好小组再让小组同学选举小组长，采取这种办法当时主要是考虑到刚分班学生之间还不熟悉，每个人的综合能力如何还不了解。经过一学期的相处，学生间已经熟悉了，通过采取采取竞选的方式产生小组长素质会更高，由学生自己报名，学生投票的方式选出了九名小组长，为了吸引更多学生参和竞争小组长，我先作了一些宣传，一是小组长纳入班干部评优的范围，二是小组长可以按一定规则自己选定组员，充分调动学生参和的积极性，最终选出了综合能力强的小组长
竞选演讲
票数统计
二、科学划分小组
    我班共有52人，我将分为6六人一组，全班共九个小组（一组为4人）。组内人员的搭配按组内异质的原则要注意以下两个方面：（1）学****情况要优、中、差结合（2）学生个人性格外向和内向结合。这样的搭配有三个好处：一是有利于学****互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒；第三、最大的好处是性格的相互影响，外向型在参和整个学****过程中表现出的积极学****态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达和交流的愿望。我按成绩将班级学生分成了九个大组，为了兼顾男女比例、性格差异等问题，我是按成绩区间划分的，基本保证每个大组学生的成绩均衡，然后按抽签顺序每个小组长从每个大组选一名学生，同时设定条件为女生不能少于两名，按照这个规则完成了小组组建，由于小组成员是小组长选的，在管理方面会更加顺利。
   三、创设小组文化牌
   在老师的引领下，每小组的同学尝试着建设他们的小组文化牌，它主要包括组名、口号、近期目标、小组目标、小组合影及在上面的签名。为了规范小组组名，我要求全部用第几组的形式命名，这样就避免了组名的花哨和没有意义。学生们选的口号也是很多，像“永不言弃；同甘共苦；携手共进；坚持到底；再坚持一小会儿；为理想而努力；一份耕耘，一份收获”等。在此基础上小组成员还可以集体表决选择本组的“组歌”，组歌在上每周的班队主题活动前或其它一些活动开始前可以组织演唱、展示。
  四、充分利用量化分适时掌握小组发展动态及进行小组评比。
通过召开班委会，班级制定了比较详细的量化分考核方案（见附件一），积分分为小组积分和个人积分，个人积分之和为小组总积分。量化分的应用是在多个方面的，比如每周的位置由学生按每周积分多少自己选择，积分最多的两个小组可以带着2分奖励分进入下一周评比，积分最低的两个小组做当周的大扫除，如果积分过低，班主任会进行诫勉谈话，在入团入党、评优评先、奖学金评定等方面都和量化分挂钩。我在班上