文档介绍：《廉颇蔺相如列传》教案教学目的 1. 认识蔺相如机智勇敢、不畏***和顾全大局的精神;认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。 2. 了解史传作品在选材和布局上的特点。 3. 学****文言实词词义辨析的方法。教学设想教这篇课文,应当考虑以下两点:(1 )这是学生升入高中后学****的第一篇文言文, 必须以单元知识和训练的精神为指导, 着重培养学生诵读、领悟和积累的****惯; (2) 本文是一篇史传, 篇幅又较长, 要使学生在熟悉人物言论行事、认识人物思想品质的基础上,进一步理解人物在历史进程中的作用、领会作者在文章布局上的用心,就必须有效地利用评点。因此,诵读加评点是这篇课文的基本教学方式。关键是要读得充分。本文尽管篇幅较长,但可读部分很多。对可读部分要做具体分析,区别对待,例如有关事件背景部分及过渡性的句段可以一读而过;有关人物思想品质、精神境界的句段,可以反复朗读、品味;个别精彩的段落则应熟读成诵。在课时安排上要考虑到:(1 )在高中语文全套课本中共选《史记》四篇,本文是第一篇,似应对司马迁作比较详细的介绍,以利今后的学****2 )本文实词涉及词的本义、一词多义、词性活用等知识,应很好地加以整理,使学生养成积累的****惯;(3 )要求背诵的部分最好能当堂成诵,以减轻学生负担。据此,本文拟用四课教读: 第1 课时:介绍作者和有关课文的内容的历史背景,讲读课文第 1至5 段。第2 课时:讲读课文第 6至 13 段。第3 课时:讲读课文第 14至 18 段,背诵第 17、 18 两段。第4 课时:讲读最后三段,连贯背诵最后五段,人物分析总结,整理实词。教学进程预****要求: 由于课文较长,可以采取分段预****的方式。先指出课文可分三部分,即“完璧归赵”“渑池会”“廉蔺交欢”。第一课时前预****第一部分,要求如下: (一)复述蔺相如“完璧归赵”一事的梗概。提示:要叙述得简而明;要抓住“被荐——对策——献璧——取璧(使人怀璧归赵) ——斥秦王”这条线索;要用自己的话来说,不是翻译原作。(二)把能表现蔺相如胆识的语句划下来,并反复品味。提示:要想想缪贤为什么敢于推荐蔺相如、赵王及群臣为什么同意派蔺相如使秦以及诸如此类的问题。(三)在书上标出段落顺序。第一课时教学过程一、导入新课。(略) 二、司马迁和《史记》简介。 1. 司马迁简介。司马迁(约前 145 ￣约前 90) ,西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职)。司马迁早年游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。《史记· 太史公自序》有这样的记载:“二十而南游江、淮, 上会稽, 探禹穴, 闚九疑, 浮于沅、湘; 北涉汶、泗,讲业齐鲁之都,观孔子之遗风,乡射邹、峄、彭城,过梁、楚以归。”初仕郎中,曾奉使西南。元鼎六年(前 111 )回家,值父病笃。父亲临终前嘱咐他说:“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏, 典天官事。后世中衰……余死,汝必为太史;为太史,无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年(前 108 ) ,司马迁继父职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献,为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年(前 99) ,在《史记》草创未就之际,司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱,受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件) ,继续发愤著书,于征和二年(前 91 )写成《史记》。附注:可预备一张中国全图,讲述时指出司马迁游踪的大致方位。 2. 《史记》简介。《史记》是我国第一部记传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共 130 篇, 包括本纪 12篇, 世家 30篇, 列传 70篇, 年表 10篇, 书8篇,共 52 万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹, 书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说:“善序事理, 辩而不华, 质而不俚,其文质,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录。”(《汉书· 司马迁传》)意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此,其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用;《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活;《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动,这些都是本书的优点。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明。学****廉颇蔺相如列传》这篇课文,我们将对此有深刻的体会。三、时代背景简介。战国(前 403 -前 221 )是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前 283 年到前 279 年之间,正值战国中期之末。在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的全部土地, 又多次大败楚军, 初步形成了统一全国的趋势。在此期间, 秦以主力图