文档介绍：123456 题记历史使人聪明,诗歌使人机智,数学使人精细。——培根在数学教育改革的理论与实践中,应当认真处理好一些基本关系,如:数学基础知识的系统学习、基本技能的必要训练与创新精神、实践能力培养的关系;内涵于数学自身的数学运算技能、逻辑推理和空间想象等与用数学解决实际问题能力的关系;教师必要的启发、引导、讲授与学生自主学习、独立思考的关系;情感体验与认识过程的关系;学生的实践活动、直接经验与数学经验的间接性的关系;数学学习过程中的理性思维、逻辑思维与实验、试验、猜想、合情推理等非逻辑思维的关系等等。这些关系的妥善处理将对我国数学教育改革产生决定性影响。面临数学教育中的各种问题,人们把目光投向改革是极其自然的。但在改革中有两种不同思路。一种认为旧的模式是阻碍发展的因素,必须立即抛弃,而且越快越好,越彻底越好,因此必须来一场革命。其结果会是什么呢?在尝试全面改变一切的过程中,数学教育工作者将会丧失自己的主导能力,使广大数学教育工作者长期努力所积累起来的经验系统、理论体系和思想根基遭到破坏,给已有体系中的一切(无论是成功的还是错误的)带来冲击,造成灾难性的后果。革命使人耳目一新,享受到“破坏一个旧世界,创造一个新世界”的“成功喜悦”,但是教育领域革命的后果只有一个──使教育丧失未来发展的基础。这种思路和做法将在实际上把改革引向歧途。另一种思路是继承传统但又不完全依赖于传统,通过一系列经过深思熟虑、科学论证、精心组织的阶段性变革来适应社会发展对教育提出的挑战,使教育走向继承与发展的良性循环。兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内在动力。在小学数学教学中如何激发和维持学生的学习兴趣,如何给学生带来知识、带来智慧、带来欢乐,是优化数学教学的一个重要内容,也是“愉快教学”的着眼点。《数学课程标准》强调“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。教师必须创造更多的机会让学生从生活中学习数学和理解数学,感悟、体验数学的魅力!那么怎样才能让学生感悟到数学的魅力呢?一、观察生活。利用经验,激发学习兴趣利用学生已有的生活经验,激发学生探求新知的强烈欲望,激活学生的思维,充分发挥学生的主体性。如在教学圆的认识时:出示一幅颜色鲜艳的用正方形做轮子的自行车,问同学们这辆自行车漂亮吗?喜不喜欢?(不喜欢)为什么?(虽漂亮但踩不动)老师把正方形车轮换成椭圆后再问学生喜不喜欢?(不喜欢,因为骑这样的自行车在平坦大路上都会像踩在颠跛不平的路上一样)教师再把椭圆形车轮换成圆形,学生才满意。追问到: “为什么自行车的轮子要设计成圆形的?”小学生的数学应是生活中的数学,是学生们自己的“数学”。从生活中的物体引入,培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识,获得圆在生活中的应用的感性认识。这样的设计使数学教学生动活泼,学生们更能感受到数学学习的乐趣。二、回归生活,创设情境,体验数学趣味传统数学教学都比较注重数学知识本身的内在逻辑,很少顾及数学知识与现实生活之间的密切联系。这样教学,由于远离了学生的经验背景,很难使学生感兴趣。因此,在课堂教学中,老师要善于利用生活中的数学素材,创设生动有趣的情境导入,把生活与数学有机的融为一体。如在教学“比例尺”时,问:咱们中方公里,你知道是怎样把祖国的全貌画在地图上的吗?有生答:我知道,要把它缩小