文档介绍：大致改版思想
高考一轮系列是每年工作的重点，需要结合小组集体的智慧和一 个良好的流程。在一轮的前期准备及后期改版过程中，既要调动全体 小组成员的积极性，又要发挥各自的特长，充分利用一切资源，以达 到保质、高效率出书的效果。
在前期题库建设过程中，以考纲为基础，以三年试卷分析的结果 为主要依据，分析出五个地区考查内容及考察方式的异同，再结合分 析自版书而形成的双向细目表，优化选题，既减轻照排室工作，又保 证后期改版时有题可选，提高题库利用率。改版时以考纲为基础，以 三年试卷分析的结果为主要依据，再结合分析自版书而形成的双向细 目表，紧扣当地试卷反映的重点内容及地区特色，组内讨论形成各地 区有针对性且可行性佳的改版报告，后期改版时严格按改版报告操 作。
具体改版方案
(-)前期准备工作
1 •五大地区近两年考纲对比
：小组成员讨论，确定好难易梯度的标 准，并举例说明。根据由易到难的顺序，将梯度分为A、B、C、D四个等级，选 题时要标注难易梯度。(已完成)
3•五大地区近三年高考试卷分析
分析思想：在正式改版之前，我们认真分析各地区的高考试卷的考试特色, 以三年试卷分析的横向和纵向的结果为主要依据，纵向分析出一个地区重点、次 重点、非重点和一般考查点（如下图），将11年各个地区的二模卷与11年真题 卷对比分析。根据分析结果，判断本地区高考考试的重点，并分析本地高考考试 的趋势，从而确立改版思想
（11年的真题卷与12年一模卷甚至是二模卷对比分 析，结合之前判断的考试重点再来印证这个地区的考试重点和考试趋势），横向 分析出五个地区考查内容及考查方式的侧重点（包含出题的方式、材料长短、题 型等）。根据上述要求有针对性的做好题库的建设（见具体操作）。改版时紧扣 当地试卷反映的考查特点，并形成各地区有针对性的改版方案，各地区的考试特 色在知识讲解部分、例题部分、练****部分等栏目充分体现出来。在人员组织安排 上，各地区图书品种由组长负责并设计改版方案，指导组员根据五个地区的分析 结果选好题，确保题量充足，同时能够反映五个地区各自特点的题目，在改版过 程中根据各成员特点进行分工，要求各成员清楚各地的考试特色（让各成员将自 己负责部分注意的方面在会议上讲清楚同时也是对他们工作的检查），改版结 束后由相应小组长最后统稿审核，审核稿件是否符合改版方案的要求。
五大地区重点及特色总结：
/ 非重点 、\
一般
一般
重点/
/重点V/
\ 非重点
\ 次重点丿非重点 /
一般
【备注】将全书视为100% ,其中重点、次重点、非重点占70%-80% ,重点的 题量要大。一般（考纲范围）占20%-30%o其中重点为3年交集部分，次重点 为2年交集部分，非重点为非交集部分，一般为考纲范围有，但是没有考到的内 容。
上海地区高考试卷分析：
重点
1 .质的结构和功能
考查频率：5
难易度：B
分值比例：4%
三年考情:09-1、15、17,10-9,11-21 o 09-1蛋白质的结构；09-15蛋白质的结 构和计算；09-17多肽的氨基酸、密码子、碱基对的对应关系及计算，与遗传信 息的传递和表达结合；10-9蛋白质的结构和元素组成；11-21蛋白质的结构，与 多糖、抗原的关系。
考查形式：主要在单选1、2分题中考查蛋白质的结构和功能、多肽有关计算， 常与遗传信息的表达结合。
改版扌旨南：在改版中，基础知识回顾与重难点中讲解较少，常以选择题的形式 出题，在非选择题中可能会有涉及，选题时，多选择题。难易度为A或B。
多种多样的细胞
考查频率：3次
难易度：B
分值比例：2%
三年考情： 09-9、33- (1) , 11-1, 20o 09-9 植物细胞的结构;09-33 (1)动植 物细胞的结构和区别；11T-20原核生物与真核生物的比较。
考查形式：考查植物细胞的结构，动植物细胞的区别，原核细胞和真核细胞的 比较，主要在单选题中出现。在单选和简答中都有考查。
改版扌旨南:在改版时，知识讲解部分，重点讲解细胞的亚显微结构、动植物细 胞的区别、原核细胞和真核细胞的比较，篇幅在半页至一页。题型方面，选择题 与非选择题形式都有考查，以选择题为主，难易度为A或B。
细胞器的结构和功能
考查频率：7次
难易度：B
分值比例：5%
三年考情 :09-5、33 (1) (2), 10T&11-2、17、41、67-690 09-5 考查线粒 体、高尔基体、溶酶体的功能和细胞核的结构；09-33 (1) (2)主要细胞器的结 构和功能，与糖代谢、呼吸作用、光合作用结合；10-18线粒体的结构和功能， 与糖代谢、呼吸作用结合；11-2溶酶