文档介绍：心理学复习资料
第一章绪论
一、 【概念】
(-)主要概念：
心理学—1、理学是研究人的心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。
皮层 大脑表面覆盖着3-4毫米厚的灰质层，叫大脑半球皮质，简称皮层。
反射——反射是机体的神经系统对刺激做出的规律性的应答活动。
无条件反射——无条件反射是先天固有的、不变的反射，由低级神经中枢控制。
条件反射一一条件反射是后天形成的、易变的反射，是无条件反射与某种无关刺激多次结合后形成的反射。
主观能动的反映——是指人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。
个案法——个体观察又称个案法，是对某一个体做专门观察的方法，这是•种最简单、最直接的心理研究方法。
产品分析法一~ 究者从被试的作业、日记、考卷或艺术任其作品中分析他们的观察力、想象力、理解力或兴趣、能力、 性格等特点的一种心理研究方法。
其它概念：
交往活动、普通心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学、客观现实、反应、反映、观察法、长期观察、定期观 察、全面观察、重点观察、调查法、谈话法、问卷法、测验法、实验法、实验室实验、自然实验等。
二、 【知识点】
学习《心理学教程》的意义：
首先有助于了解小学儿童的心理特点并有效地组织教育和教学工作。
其次，有助于小学教师提高自身心理素质，培养科学世界观。
对心理的基本认识(心理的实质)：
心理具有物质基础；
心理具有客观源泉；
心理具有主观能动性；
心理具有发展过程。
人的心理主观能动性表现在哪些方面？
个人对客观事物的认识、陈述和规定往往带有主观的色彩。
个人的经验也左右着对现实的反映。
人的心理的主观能动性还表现在它能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实，改造自然，改造社会，以满足 人们的各种需要。
人们心理的主观能动性的大小依赖于人们对客观世界规律的认识水平，并且也受社会道德标准的衡量。 识记：
1、 人脑的结构：延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑。
2、 神经系统基本活动方式是反射。反射是机体的神经系统对刺激作岀规律性的应答活动。
3、 反射可分为无条件反射和条件反射。无条件反射：是先天固有的、不变的反射；条件反射：是后天形成、易变的反 射。它是心理活动的生理基础。
4、 客观现实是心理产生的源泉。
5、 高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。
三、 【图表】 感觉、知觉厂
认识过程记忆、想象
(伴随注意『思维 Y 心理茬程情感过程
意志过程s <
心理(心理现象) J 个性倾向吃療统：需要、兴趣、志向、价值观
个性心理 口我意识系统：自我认识、口我监督、自我控制
个性心理特征系统：能力、气质、性格
四、【复习题】
（一） 填空：
科学心理学诞生于 年，其创始人是德国心理学家 。
人的心理现象十分复杂，归纳起来，可分为 和 两大部分。
大脑皮层分四个叶： 、 、 和 。
皮层上的脑叶在机能上有分工，枕叶与 有关，颖叶与 有关，顶叶与 有关。
儿童心理研究的常用方法有： 、 、 。
和 共同构成心理学的研究对象。
早期的屮外儿童心理学家曾运用个案法观察自己的孩子，并发表了长期的记录，如德国的 、英国的 、
屮国的 等。
调查法是…类方法的总称，包括 、 、 和 四种。
实验法可分为 和 两种。
（二） 选择：
皮层由 个脑细胞分篥6层组成。
150 亿 B」5 亿 C. 22 亿 D170 亿.
神经信息的传播速度是 公里每小吋。
36 C. 360 .
“谈虎色变”属于 。
。.
（三） 判断并说明理由：
思维是人类心理发展高于动物的本质标志。（ ）
学校的教学活动不是•种交往活动。（ ）
在教育和教学过程屮是否遵循儿童心理发展规律，尊重儿童的心理特点，是区分传统教育和现代教育的标志之一。 （ ）
贯彻“死记硬背”的原则，是学好《心理学》的关键。（ ）
脑是心理的器官，心理是脑的机能。（ ）
发挥主观能动性的最高境界是实事求是，也就是尊重自然规律，遵守自然规律，按科学办事。（ ）
（四） 简答与分析：
为什么说人的心理是主客观相互作用的结果？
答：人的心理的产生既依赖于客观的条件，又依赖于主观的条件，心理是在…定的实践活动中，主客观相互作用的结果。 客观条件是从心理反映的内容来讲，如果没有客观现实的刺激和作用于人脑，脑本身是不会产生心理的；主观条件是从心理 反映的形式来讲，人的心理是客观现实的反映，但反映总是由…定的人进行的。一定的反映者由于已经形成的主观世界，包 括人的态度、观点、知识、经验和心理状态等的不同，他们对同一