文档介绍：【捧着空花盆的孩子】 手捧空花盆的孩子教学设计
【捧着空花盆的孩子】 [标(转载于: 爱 作 文 网:【捧着空花盆的孩子】 手捧空花盆的孩子教学设计)签:biaoti2]
《手捧空花盆的孩子》出自于人民教育出版社一年级下册读本，这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来， 我发给你们的花种都是煮熟了的 ，多么生动的故事啊!
《手捧空花盆的孩子》教学设计
教学目标:
1. 引导学生综合运用学过的认字方法，认识“捧、盆、选、继、承”等13个生字，会写“位、吗、呢、都”等8个字及以下词语:一位、鲜花、怎么、国王。学****新偏旁鱼字旁。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，使学生懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的人。
教学重点:
使学生从读书中受到有关诚实的教育。
教学难点:
初步认识反问句，理解课文中反问句的意思。
教具准备：多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
师:小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢?今天我们就要学****这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》(老师板书课题，学生跟着书空，提示
“捧”写法，注意孩字的“子”字旁，齐读课题。)
二、自读课文，学****生字。
师:刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢?下面就请同学们把书翻到102页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想给聪明的同学们提几点建议:1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学****这些生字。
生:(自由读书，自学生字。)
(学生通过学****已经掌握了七八种识字方法，如:看拼音条、加偏旁、换偏旁、加一加、减一减、联系上下文猜、根据熟字猜、等等，这里，允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性，多元化。)
师:你认为哪些字比较难记，说出来，我们一起解决。
生:(学生可能会提出一些难记的生字，如:盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽等，可集体想办法识记。)
师:生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢?同桌俩试着分角色朗读一下。
生:(同桌合作练****朗读课文)
(在合作中练****互相纠正，以达到把课文读得正确流利的目的。)
三、细读课文，深入探究
(一)默读课文，提出疑问
师:刚才大家读书声音真响亮，这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样?大家可以一边读一边想，你可以提出哪些问题?看谁提出的问题有价值。
(进入情境读可以提出很多问题，如国王为什么要把花籽煮熟?为什么选中手捧空花盆的孩子?等等。教师用简明扼要的文字记在黑板上。如有不理解的词语可以联系上下文或请其他同学当场帮助解决。)
(二)精读课文，解决疑问
师:同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好:
“发明千千万，起