文档介绍：教学研究 | JIAOXUEYANJIU
思维导图在物理电学教学中的应用探讨
江苏省昆山市花桥中学 / 唐继英
物理学的发展对人类未来的进步起着非常关键性的作 2. 学生群体“交互导向式”教学模式
用——探索自然、驱动技术，并能改善生活、培养人才。物理 “交互导向式”教学模式具体表现为：学生不再是个体操
学至关重要，物理教育刻不容缓。初中二年级、三年级学习的 作，而是被分为一个个学习小组，充分发挥学习小组的作用，
物理学科上承小学科学学科，下启高中物理，是一个人初中学 相互开展讨论，个体学生间交流协作，从而使个体的意义理解
习乃至终身学习的基础。国外思维导图的研究已经有了相关成 不断加深。并且小组成员协作完成思维导图的构建，该模式的
功的教学实践，值得我们借鉴和思考。 设计原则如下：基于学生群体逻辑思想；学生的主动协作学习，
积极参与学习活动；授予学生合作学习、交往互动的权利；学
初中生物理电学学习中存在的问题 生群体用小组达成共识的文字、图像制作集体思维导图，在征
目前，大部分的初中物理教学采用的是传统的教学方式 , 求不同个体风格和需求基础上，汇集、展现、产生并加深群体
教学手段较为单一，必然导致教学效率相对低下。学生普遍存 对主题内容的意义和理解。
在学习兴趣低迷、学习困难突出、学习方法缺乏等问题。 3. 教师启发“带领式”教学模式
这种“带领式”教学模式的具体表现为：教师主导并借助
新一轮基础教育改革的要求 多种多样的教学策略，启发、引导学生的思维活动。在此过程
新课程改革的主导思想在于倡导以科学探究为主兼具灵活 中指导学生绘制思维导图，建构其知识网络，不断丰富学生的
性和多样化的学习，并主张以学生为主体的教学模式，重视学