文档介绍：一、了解叛逆期

2-3 岁宝宝叛逆期
6-8 岁儿童叛逆期
14-16 岁青春叛逆期

• 破坏性强
摔东西、拆玩具、乱写乱画、撕书、故意把玩具丢的满地都是；
• 倔强固执，情绪反应激烈
坚持要特定的某一件东西，即使是外表相同的也不要；坚持要穿某件衣服某双鞋，即
使不符合季节；想要做的事坚决要做到，否则就大哭大闹；在公共场合坐地耍赖、打人；
• 和父母反着来
父母要求的事偏不做，越是禁止做的事情越要做；不理睬父母，宁愿自己玩，不要父
母一起玩
• 挑战规则
故意破坏之前订好的规矩；层出不穷的提出新要求；和父母讲条件，要达到要求才肯
做事
• 和其他宝宝冲突
和别的小朋友玩耍时，争抢同一件玩具，争抢先后顺序，不愿意和别人分享玩具，但
又爱抢别人玩具，严重时甚至打人
• ……

二、儿童叛逆的心理原因
1. 自我意识增长
婴儿期的孩子没有独立的自我意识，不能区分自己和外界，对他来说，自己和母亲和
世界是一体的。到两岁左右，孩子会明确意识到“我”的存在，开始思考：我是谁，我要干
什么，他会学****将自己和世界区分开，思考：哪些是我的，哪些不是我的。
孩子的学****和思考过程和***不同，***多通过思维去学****孩子则通过实际的行动
去学****这种学****的过程，在***看来就是“叛逆”的表现。
案例：隔壁的哥哥刚买了新的小汽车，妹妹也想玩，但哥哥一边大声说“这是我的”，
一边躲着妹妹，不跟妹妹玩，无论妈妈怎么劝都不肯放手。
分析：这是典型的“自我意识”成长现象，和自私没有任何关系，每个孩子都必须经
过这个阶段。这个阶段直接关系着孩子的安全感、自信和独立。

“我”的力量
孩子产生自我意识后，必然会对“我”的能力感到好奇。因此孩子会通过各种方式去
探索自己能做什么，自己会对世界产生什么影响，对别人产生什么影响。由于破坏比建设更
容易，而孩子能力不够，因此孩子通常是通过破坏性行为来判断自己的能力，而不是通过建
设性行为。同时，由于孩子语言能力尚不发达，还不懂得通过语言来社交，因此这一时期的
孩子在与人交往中会有一定程度的攻击性行为，并且会非常乐于观察他的攻击所带来的效果，
以此判断他在人际关系中的地位和对他人的影响。
案例：孩子最近喜欢变着花样扔东西，从高处往下扔玩具，扔塑料瓶铁瓶等各种材质
的东西，或者是把玩具扔到沙发下面、椅子下面等各种地方，弄的越糟糕反而越高兴。父母
来阻止，反而更加兴奋，加倍扔东西。
分析：孩子通过扔东西来判断他的力量和准头，判断哪些东西会扔坏，扔东西的结果，
改变了家里整洁的环境，同时引起了父母的关注和阻止，这些都使孩子认识到，他的行为对
世界产生了影响，感受到了自己的力量，影响越大，孩子就越有成就感。