文档介绍：教学反思一
?芦叶船?教学反思
沧州市迎宾路小学 伊曼
这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是“我们〞放学后做的一件有趣的事。正是通向长江、通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给“我们〞带来无尽的想象、无限的希望，也给“我〞留下了永久的回忆。文章脉落清晰，层次清楚，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
教学时，我设计情境导入，谈学生感兴趣的话题，“同学们，平时你们最喜欢玩什么？是怎样玩儿的？〞学生们谈着自己的话题，自然引入本课的学习。学生初读课文，在整体感知的根底上，让学生复述小伙伴们玩芦叶船的情景。
课文第三自然段所描绘的情景是学生比拟感兴趣的，大家你一言我一语的交流着“做芦叶船〞的过程，我适时引导学生画出描写动作的词，并且仿照此段说一说自己熟悉的一种游戏的过程，学生热情高涨，课堂不再沉闷。此时，我们很容易体会到游戏给孩子带来的快乐。
课文5-8自然段描写了这局部写“我〞听表哥说芦叶船放在长江里也翻不了，开始不信，后来看到表哥做的芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，“我〞又惊又喜。于是又产生了更奇特的联想：竖河通长江，长江通东海，“我们〞的芦叶船是不是也飘到东海里去了呢？从中可以看出一个天真儿童的奇思妙想，更表现了生活在水乡的孩子对外面世界的向往。
本段教学，我引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与聪明。小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。有的学生说：“小船承载着作者童年的梦想，越漂越远……〞有的学生说：“芦叶船是薄弱的，但是梦想是无限的，水乡孩子们有着远大的理想！〞
最后，总结作者的描写顺序，帮助学生理清层次，作者是“先回忆了自己的家乡，再详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最后讲了“我〞和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与希望。鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯，并要求学生写一写自己最喜欢的活动。