放手学生减负增效.doc

文档介绍：放手学生减负增效——来自课堂教学过程中的点滴思考仰化初中郭家勇“减员增效”是目前教学中的流行语, 如何做到减负增效,本人认为不仅是减轻学生过重的课业负担,规范用时, 更重要的是改变授课方式和学生的学****方式。以下结合“平行四边形性质”一课为例,谈谈本人的一点尝试和思考。“平行四边形性质”的重要性众所周知, 在以往的教学中, 我基本采用“详细分析、讲解性质的证明”、“规范板书, 论证过程”,加强对学生识记的检查,最终的结果往往不尽人意, 特别是一些基础较差, 信心不足的学生, 掌握的情况更让人失望,本学期,我对本节的教学方式做一些改动。课前先让学生做两项准备: (一)知识准备。回顾小学教材中平行四边形如何定义?中心对称图形如何定义? (二)学具准备。每个学生准备一个三角形纸片(硬质) 教学中以 2-4 人为一组进行;活动操作:以三角形的一边中点为旋转中心,旋转 180 0 ,旋转前后分别留下印迹, 得四边形(如图) o 让学生根据操作过程和现象, 思考、讨论, 完成相应的问题。如: 1 、这个四边形是中心对称图形吗? 2 、这个四边形是平行四边形吗? 3 、在这个四边形中你还能发现哪些结论? 整个过程彻底放手学生, 由学生自行操作、探究、讨论、归纳、总结, 老师仅对个别小组进行有针对性的引导和启发。课后检测结果却好于预期。回顾这节课,学生的动手实践多了,交流机会多了,参与面广了, 学生的学****热情得到了极大提升, 课后的调查发现,每个学生都有一定的收获。通过这次实践尝试,使我体会到要更好地驾驭课堂,课前必须进行精心的备课,详细的了解学情,精心重组内容, 活动中做到探究过程要环节细化, 探究的目标要明确, 需要解决的问题要具体,同时在教学观念上也给了我一定的启发。减负的实质是提高效率, 提高效率则依靠正确、高效的学****方法, 正确高效的学****方法, 要合乎学生的身心发展规律, 正确高效的学****方法来源于教师对现象和问题的思考和实践, 急功近利的思想在教学中千万要不得, 教师应当将眼光放在学生的长远发展和潜力的挖掘上。