文档介绍：【教学设计】??〔华东师大〕
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平行线与相交线构成了同一平面内两条直线的根本位置关系，在前面的学****中，学生已认识了角、相交线及相交线所成的角、垂直，、操作等探索活动，按照先“认识平行线，再探索平行线的条件，最后探索平行线的特征〞的顺序呈现相关内容，在带着学生探索性质和解决问题的过程中，以直观认识为根底，训练学生进行简单说理，加深对平行概念的理解，并学会借助平行解决一些简单的实际问题，进一步开展学生的空间观念。
【知识与能力目标】
感受平行线的概念，理解平行公理，能作出直线的平行线。
【过程与方法目标】
通过观察、交流、探索等活动获取知识，在具体操作活动中了解平行线的有关性质。
【情感态度价值观目标】
丰富和开展自己的数学活动经历和体验，感受数学图形世界的丰富多彩
。
【教学重点】
平行线的定义，过直线外一点作直线的平行线的唯一性及平行线的识别方法。
【教学难点】
利用平行线的识别方法进行计算或说明。
教师准备：多媒体，课件，三角板，量角器。
学生准备：三角形，练****本，量角器。
教学过程
自学指导一：
：课本169页第一行到第五行；
：2分钟
：自学
：自学后能独立完成以下检测题：
自学检测一：
直线叫做平行线。
，两条不重合的直线的位置关系是____________。
？请用符号表示出来。
4、观察如图如示的长方体后填空：
〔1〕用符号表示以下两棱的位置关系：A1B1 AB ，AA1 AB， A1D1 C1D1，AD BC；
〔2〕A1B1与BC所在的直线是两条不相交的直线，他们 __平行线〔填“是〞或“不是〞〕由此可知在 内，两条不相交的直线才能叫做平行线。
自学指导二：
： 课本169页第六行到170页练****上面
：5分钟。
： 独立自学合作交流相结合。
：
(1)会用三角板和直尺过直线外一点画这条直线的平行线；
〔2〕能说出平行公理及其推论。
自学检测二：如何画直线的平行线？
把三角板的一边放在直线上，用直尺紧靠三角板的另一边，沿直尺推动三角板，然后过三角板画直线，这时就画出了平行线。
问题1：在同一平