文档介绍：咏柳
课时目标
“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。
、流利地诵读《咏柳》，背诵古诗。
，用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。
，体会诗人喜爱春光的思想感情。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、知诗人，解题意
师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）今天我们就来学****咏柳》。
，你知道多少？
贺知章(约659年- 约744年)，字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
“咏柳”是什么意思？
咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱美柳树。
。
①教师范读。诗歌节奏如下：
碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁／裁出，二月/春风/似／剪刀。
大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么美丽，用喜爱、惊叹的语气来读。
设计意图
创设一种情境，吸引学生的听课兴趣，学生很快就进入了角色。出示杨柳图，直观，学生马上会联想到看到过的柳树，理解变得容易。
理解诗题的意思，这样为下面学****诗歌的意思打下了基础。
划分朗读节奏，不让学生读散，而且有韵味。
②学生自由读。
③集体交流。知名朗读古诗，纠正字音，学生之间互相作出评价。
？请大家再一次轻声读一遍古诗，画出不理解的词语。利用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。
二、释字词，明诗意
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
妆：（课件演示妆的演变过程），左右结构，注意“女”的写法。意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
﹝通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。﹞
丝：最后一横要托住上半部分。
绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
剪：上下结构。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。课件展示剪刀，引导学生理解。
理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
碧玉一样梳妆成的高高柳树,
千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。
来不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,
乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
先理解诗歌中的重点词语，不好理解的词语，扫除了理解中的障碍，对理解整句诗有很大的帮助。在具体的语言环境中学****生字，通过理解字义，结合图片来引导学生用自己的话