文档介绍：深入理解“三环六步”，扎实有效地提高课堂效率
开学以来，在学校教研室和教务处的统一部署下，我们开始尝试运用“三环六步”教学模式，下面我就此谈谈我的理解：
刚开始听到“三环六步”的时候,我也很困惑,我们的学生长期都在老师的强压下学****已经****惯了老师的灌输，老师硬性安排的任务尚不能完成,如何能做到自主学****如何能有效地进行小组合作呢?课堂40分钟，时间很有限，如何将“三环六步"的各个环节扎实有效地开展？
但是经过一段时间的学****和实践，我逐渐认识到:“三环六步”教学模式其实就是一种以调动学生学****的自主性、积极性为前提，以学生自主探究为主线，以学生的自我实践、自我发现为重心，以培养学生的自学能力、创新思维和创造精神为目的的教学模式。让学生由“学会"到“会学”，由“会学”到“好学”，并逐步掌握学****规律,拓展思维空间，真正成为学****的主体与主人。
三环：指自学、展示、反馈,在整个教学过程中体现的是以教师为主导,学生为主体，训练为主线的原则.
六步:是对自学、展示、,引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固;以学生为主体,实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的六步。
所谓的“三环六步”，并不是程序上的格式化,而是贯穿课堂之中,是一个有机的整体,是我们教师培养和训练学生的一种方式方法,是课堂教学的一种方法而不是一个公式,不应该被我们生拉到课堂教学中,按部就班，公式化的往里套。
经过一学期的摸索实践，通过在课堂上的实施，我感觉收获很大,,属于是填鸭式教学，从本学期，在进行小组合作之后，让我感觉课堂效率提高了许多，学生学****兴趣浓厚了,每一名学生都在班级找到了自己的位置，感觉自己受到了重视，由以前被动的学****变成了现在主动的去学。生教生，生带生，既减轻了老师的负担，又让学生学得轻松，学得愉快。
从而使班级的整体成绩呈上升趋势,取得了一定的效果.
在下学期,我们准备在课堂中将“三环六步”落到实处，不流于形式，细化到每一步,在语文课堂上我们应该这样操作：1、针对学生的自主学****我们教师一定要出示自学提纲或以问题的形式展出，让学生有的放矢,能够明确自己的学****任务,并且要有自学方法上的指导，让学生明白自己应该从哪方面入手,、小组合作时,我们教师应该出示小组合作探究的问题,这里面可以包括对课文的整体感知、结构层次等各方面问题，我们设置的问题要有层次，问题不宜过多，让学生在有限的时间内能够真正的进行探讨,组内成员的