言意兼得：语文教学的发现之美.docx

文档介绍：言意兼得：语文教学的发现之美:言意兼得 语文课堂
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　　　　教学内容 　　苏教版小学语文六年级上册第8课《爱之链》第二课时。 　　教材简介 　　这篇课文是一首爱的赞歌，作者极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗工人乔伊无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾，老妇人深受爱的感染，留下了一些钱。文章赞扬了人间的友爱互助。作者用极其细腻的笔触，立意得言，刻画了乔伊真挚善良的品格，主人公之间因爱形成的温情之链在冬夜里显得熠熠生辉。
　　教学目的要求
　　，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
　　，应该给予无私帮助。
　　教学重点难点
　　重点：引导学生从乔伊和他的妻子的动作、神态描写中体会人物的内心世界。
　　难点：体会课文最后一句话的意思。
　　设计理念
　　新课标明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神世界的影响是广泛而深刻的”，“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶作用”。语文课程同样也是实践性的课程，应注重培养学生的语文实践能力。既要“立意”还需“立言”言意兼得，是学生获得语言智慧的滋养。本课力图抓住语文教学的这两个方面，通过学生对课文的语言组织、结构、环境的渲染烘托，让学生走进主人公，感悟“爱之链”的真谛。
　　前课回放
　　第一课时主要是引导学生自读课文，扫清文字障碍，正确、流利地朗读课文；了解课文的主要内容，初步感悟文本的思想内涵。
　　教学过程
　　一、回顾内容，激情导入
　　，你知道课文主要讲了哪两件事吗？
　　（指名回答，教师板书：乔依老妇人女店主）
　　：爱是春日的雨，夏日的风，冬日的阳，秋日的果；爱是一盏灯，黑暗里照亮前行的路；爱更是一根心链，拉近你我的心，串起一个个爱的珠子，这节课我们继续学习课文。（学生齐读课题：爱之链）
　　让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
　　【设计意图：通过第一节课的学习，学生对文本的内容有了一个大概的把握。教师在此环节以激情导入的方式，通过舒缓、细腻的语言，唤起学生的情感期待，营造出与文本相切合的学习氛围。】
　　【教学分析：这一环节的教学，不仅仅是一个唤起学生学习期待的过程，更是对学生上一个阶段所学知识的一个巩固、复习、提高的过程，做到“温故而知新”。学生通过初读感悟，提炼出了本文的两件事，三个主人公，既是对新课标倡导的“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践”的有效贯彻，又使得学生对整个事件的发展脉络有了一个初步的认识，使得下面的学习事半功倍。】
　　二、民主导学，感悟心境
　　（学习课文第1—8自然段）
　　，边读边划出有关环境描写的句子。
　　？
　　。
　　。（注意“寒冷”“凄凉”等词读的时候语调要轻，语速慢些）
　　【设计意图：“一切景语皆情语。”课文的第一小节不是单单的环境描写，而是对下文乔伊凄凉的心境的烘托，同时也为整篇文章渲染了萧瑟的氛围，为故事的展开做了良好的铺垫。感悟这一小节，主要是让学生抓住环境描写的句子来感悟，让学生在文中划一划，想一想，这段文字描写有什么作用，再让学生通过朗读去感受，去揭开“语言形式背后的秘密”。】
　　【教学分析：让学生带着感情去朗读和体会，较好地体现了言意兼得的目标要求。学生通过轻柔、舒缓的语调和饱含深情的朗读，既抓住了文本的外在言语形式和内在的言语素材之“言”，又感悟了在这种背景下出现的主人公凄凉心境之“意”。这样言意兼得，语文之美如潺潺溪水一样沁入学生的心田，滋润着学生的心灵智慧。】
　　三、精读精讲，升华感悟
　　，这是一个风雪交加的黄昏，寒风裹挟着雪花纷纷扬扬的飘落下来，一条乡间公路伸向远方，这里看不见汽车，更没有人影，一切显得那么寂静，荒凉。如果你一个人行走在这里，你会怎么样？
　　，此刻她的内心会怎么样？请同学们自己读一读课文第2到8自然段。
　　（全班交流）
　　（1）在荒无人烟的地方，老妇人的车在这儿抛锚了，此刻她的内心会是什么样的？
　　“又冷又怕”——她满脸皱纹，在微风中微微发抖。
　　“紧张绝望”——她在这个荒芜人烟的地方已经呆了一个多小时了，几乎绝望了。
　　（2）你能通过朗读体现出人物此刻内心的紧张、害怕、绝望吗？（指名读、齐读）
　　，但她的内心是多么期待着有人来帮她一把啊。