文档介绍：小学英语教学评价方案杭州学军小学李贤艳对学生进行学****评价是英语教学过程中的一个重要环节,是评价学生在学****过程中使用所学知识进行学****活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。长期以来,我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上,很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性,并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词;而且只注重教学结束后对学生学****结果的评价,把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上,外语教育目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的;然而,这种评价形式却在我国目前的外语教育中占绝对的支配地位。教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出: 对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。期末或学年考试,可采用口、笔试结合的方式。它的目的是促进学生的发展。英语课程的评价要体现评价主体的多元性和评价形式多样性。评价学****的效果,使对学****过程和对学****结果的评价达到和谐统一。因此,有必要对学生学****评价进行改革试验,建立有多样性和可选择性的,能注意学生个别差异,更能体现以人为本的评价模式。一、如何进行形成性评价小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学****兴趣和积极性。形成性评价是伴随学****过程持续进行的评价:它关注学****过程,除评价知识、技能等可以量化方面以外, 更适合于评价学****兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。在小学英语教学中, 建立学生学****档案是开展形成性评价的重要手段。(一) 、建立学生学****档案本(1 )发给每个学生一个袖珍文件夹,写上自己的名字,并向学生解释应从每一单元中收集至少一篇作业放进文件夹。(2 )从作业文件夹中选取一片学生认为最满意的作业放入学****档案袋中。让一两个学生解释为何选择这篇。(3) 指导学生在档案袋中每个星期放入一张“进步卡”,每个月放入一张“阶段评价卡”。(4) 引导学生对学****档案内容进行反思。让学生在小组活动中进行交流。(5) 指导学生把单元评价表附在所选作业的后面,存入学****档案,并妥善保存。档案袋评价能够充分地实现评价主体、评价方法和评价标准多元化,并具有很强的可操作性。由于这些优点,档案袋评价成为评价改革的一个标志性的措施。然而,从我国教师的实施情况来看,大部分教师并没有掌握档案袋评价的实质,只停留在形式上的作品收集和展示。与其说档案袋评价是一种新的评价方法,不如说它是一种充分体现新的教育思想和评价理念的评价实施方案。档案袋评价具有很好的包容性,它将测试性评价和非测试性评价有机地结合起来,实现对学生学****情况的动态把握,并能有效地培养学生的反思能力和社会技能。“学生成长记录袋”的评价以学生自评、互评为主,老师、家长参评为辅;以激励性评价、形成性评价和发展性评价为主;以突出学生的个性,发掘学生的潜能为主。(二)、进行问卷调查或师生座谈教师与学生之间的座谈有利于评价学生个人的学****情况和需求。在与学生的交谈中,教师可以发现学生对自己学****情况的感觉和看法。但这种交谈必须基于师生关系平等且师生互相信任的基础上。交谈的问题可以根据学生个人的需要和教学要求来定。通过调查问卷及时了解学生英语学****的兴趣和态度,同样可以帮助教师调整教学节奏和方法,提高课堂教学效率。调查问卷样式可设计如下: ?