文档介绍：《生物入侵者》教学设计
教学目标：
1、了解生态环境知识。
2、培养学生关注身边生活的科学意识。
3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种。
教学重点：
1、 1、了解生态环境知识。
2、培养学生关注身边生活的科学意识。
教学难点：
生物入侵者的概念及其危害。
教学课时： 1 课时
教学设想：
在自然的环境中， 生物除了迁徙性动物， 变动并不大， 都是生活在一个比较稳定的环境。
但是随着人类社会的进步， 长途的旅行越来越频繁， 生物入侵现象越来越多， 对人类产生的
损害也越来越大。 19 世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士非常喜欢打猎，
而美洲的当地又没有野猪。 这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养。 后来这位爵
士死后，家人把这篇领地给卖了。结果，这些野猪没有人看管，就逃走了。由于没有天敌。
野猪越繁衍越多， 对当地的畜牧业产生了非常严重的危害。 由于找不到足够的食物， 这些野
猪就捕捉绵羊。 给农民带来了严重的损失。在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来
了几乎是毁灭性的灾害。 另外， 大洋州的野兔， 我们一些地方出现的食人鱼等都给当地的生
物平衡性带来了巨大的破坏。这篇文章在教学上可以以事例讲析为主。
课前准备：
1、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字：
惊（ y ） （ ） 、繁（ y n ） （ ） 、贸（ ）易、斑（ l n ） （ ） 、 （ x y ） （ ） 、 （ h o） （ ）资、
检（ y ） （ ） 、 （ q ） （ ）息、鸟（ ch o ） （ ） 、平（ h ng ） （ ） 、 （ y ） （ ）弃、物（ j ng ）
（ ）天择、 （ ） （ ）运、 （ ） （ ）制、无动于衷（ ） 、 （ y n ni ng ） （ ）
2、需要掌握的多音字：
（ 1）难： （ ） （ ）
（ 2）量： （ ） （ ）
3、辨析形似字：
（ 1）斓 （ ）澜 （ ）
（ 2）扼 （ ）厄 （ ）
（ 3）侵 （ ）浸 （ ）
（ 4）竞 （ ）竞 （ ）
4、词语积累
1）寻常：平常。
2 ）难以估量：不容易估计到。 （ 3 ）安家落户：在他乡安置家庭并
定居。落户，在他乡安家长期居住。 （ 4）种种：各种各样。 （ 5 ）于预：过问 （ 别人的事 ） ； （ 6）
失衡：失去平衡： （7）节制：限制或控制。 （ 8）困扰：围困并搅扰； （ 9）劫掠：掠夺： （ 10）
栖息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留。 （ 11 ）赶尽杀绝：驱除干净，彻底消灭。比喻残 忍狠毒，不留余地。 （ 12）与日俱减：随着时间的推移而不断减少。与，跟着；俱，一起，
（ 13 ）扼制：抑制，控制。 （ 14）在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无
法逃脱的。现用来指某种灾害不可避免。劫，大灾难。 （ 15）归咎：归罪。咎，过失，罪过，
16 ）防范：防备，戒备。 （ 17 ）斑斓：灿烂多彩。 （ 18 ）束手无策：像手被捆住一样，一点
办法都没有；策，计谋。 （ 19）遵循：遵照。 （ 20）为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。
（ 21 ）厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。 （ 22）无动于衷：一点也不动心，不为