文档介绍：浅谈如何结合语境理解词语
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
摘要：在词语教学中，通过语境帮助学生理解词语，是提升学生理解词语能力以及掌握文章内容的主要途径。在结合语境讲解词语过程中，教师应让学生感受语境在思想和行为上带来的变化，通过思想和行动，使学生结合语境更好的理解词语。词语类型不同，教师不同的语境，为学生理解词语创造更加便利的条件，有助于提升学生理解词语的能力。
关键词：语境；理解词语
引言：
提升学生理解词语的能力，有助于促进学生阅读能力、写作能力以及语音表达能力的发展。教师在提升学生词语理解能力过程中，应采用联系上下文、激活经验、虚拟语境以及辨析多义等方式，让学生通过不同的方式，在不同的语境中理解词语。学生理解词语的能力，会与语境存在密切的关系，语境在提升学生理解能力过程中发挥重要的作用，学生在语境中可以深刻领会词语表达的含义，进一步丰富学生的文化内涵。
联系上下文理解词语
在词语教学中，联系上下文理解词语，是提升学生词语理解能力的有效方式。汉语词语表达含义时，未能使用明确的标记表达词语的意思，如果词语独立的出现，学生无法只能理解字面的意思。
教师运用联系上下文的方式讲解词语的含义，应帮助学生找到联系上下文的切入点，让学生通过切入点反复阅读语境中的词语，在培养学生分析语境理解词语能力的同时，还能使学生灵活运用联系上下文的方式，在语境中更好的理解词语，并且更加准确的掌握语境表达的含义。
汉语词语表达的内涵较为丰富，在理解字面意思时，只能掌握浅层的含义。如果学生只能理解词语浅层含义，学生无法对词语产生深刻的印象，并且在运用中会出现许多问题。采用联系上下文的方式指导学生理解词语，学生在语境中，会通过想象勾勒出语境环境，实施学生在环境中，感受到词语的生动性，从而丰富学生的理解情感，有助于学生更好的理解和掌握词语，在运用词语时更加灵活。
以讲解部编版小学语文三年级上册《去年的树》一文为例，在本文中会出现许多场景化的词语，包括寒冷、融化、离开、睁眼睛以及点燃等，教师在教学中过程中，应指导学生学会使用联系上下文的方式，理解文中出现的词语，使学生学****词语过程中，懂得童话故事蕴含的信守诺言的道理。学生采用联系上下文的方式理解词语，会更好的理解文章内容，使学生在朗读课文过程中，会在语境中深刻体会小鸟与大树内心不同的情感，帮助学生感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，使学生对信守诺言、珍惜朋友之间的情谊产生更加丰富的体验感，让学生深刻体会诚信的重要性。
激活经验理解词语
教师在结合语境锻炼学生理解词语能力过程中，应借助学生的经验，采用激活学生经验的方式理解词语。初中学生在成长过程中，已经积累一定的生活和学****经验，教师通过激活学生的生活和学****经验，让学生运用经验在不同的语境中理解词语，有助于学生加深词语的印象。
以心理学角度分析激活经验理解词语方式，人们在日常生活和学****中，会对事物产生一定的认知，对事物产生认知的过程，是人们积累经验的有效途径。教师在讲解词语过程中，需要设定与学生经验相符的场景，让学生在熟悉的场景中理解词语，通过激活学生的经验，可以使学生更加容易理解词语。
以讲解部编版小学语文四年级下册《海上日出》一文为例，本文教学目标要求学生自主学****文中的字词