文档介绍：中学课堂中声势的教学意义
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
 　　中学课堂中声势的教学意义
　　张新辉
　　摘要：声势律动是一种传统的音乐教学方法，但在今天的音乐教学中仍然不过时，它能够给教师提供新的教学思维，能够促进初中学生更好地对音乐进行理解与记忆，同时加强肢体的协调发展，并且还能够培养学生的音乐素养，声势律动是一个值得继承和发展的教学方法。
　　关键词：声势律动初中音乐教学
　　引言：
　　所谓声势律动，简而言之，依靠人们的肢体活动，发出自然之声，带动节奏，感染情绪及乐情。声势有多种表现方式，但在人们的日常生活中主要表现在拍手、捻指、拍腿以及跺脚之上。肢体动作在人们表达与交流活动之中占据很大的部分，同样地，声势在音乐表现中也占有重要地位，它是传统的，同时也是相对直接的一种交流方式，容易彰显人们的情感，增强彼此的了解。将声势纳入音乐教学活动之中，通过身体律动打节拍，带动节奏感，创造韵律氛围，促使学生镇征地投入到教学活动之中，可以更好地实现“以生为本”的理念。
　　一、增强学生的节奏感
　　身体发肤，受之于父母，其实，更进一步说，人的身体受馈于自然界，人体与生俱来就带有一定的节奏感。我们在行走时，我们在蹦蹦跳跳时，我们在嬉笑打闹时，每一个动作与音符，无不是带有节奏感的，知识这种节奏感忽而显眼，忽而隐晦，但是充分地利用都能够成为音乐教学的素材。在初中音乐教学中，教师应该意识到学生节奏训练的重要性，把身体作为乐器，充分实现人体与音乐的结合，能够更好地培养学生的节奏感，促进音乐教学活动的开展。初中学生正处于身体的发育时期，运用声势律动，能够调动机体的活跃性，是身体的各个器官之间相互协调，促进身体的发展，提高对音乐的敏感度，有助于对音乐的学****br/>　　二、增强学生的创造力
　　，灵感来源于生活，生活是由人身体的无数个动作来拼凑实现的。音乐的律动能够唤发意识，使学生身体不由自主地随之扭动，这种自然而然的反应其实表现出的是学生的参与欲，教师可以充分抓住这个契机，促发学生的创造力，播放不同的音乐让学生采用不同的形式表现出来，这其实是一个创造的过程，即带动了学生，同时还更好的实现了教学目标。
　　，引导学生如何发现问题、分析问题、解决问题，并在这个过程中使学生想问题的思维方式得到系统化的锻炼。我国伟大的教育家孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，学生想象力和创造力对学生的重要意义。学生通过声勢律动的教学训练后对音乐的敏感度会不断增强。当学生听到一首歌时大脑便会及时做出反应，身体也会不自觉地跟随音乐舞动。在这个过程中，学生的发散思维得到培养。而且，学生在课堂上能积极主动地参与课堂活动，在活动中积极思考，紧跟教师的思路进行联想。
　　三、有利于增强学生的反应能力
　　、音高、旋律等的掌握，通过专项训练学生对音乐节奏的敏感度提高，使学生可以根据音乐的停顿和节奏调整自己的身体动作。经过长期的训练，学生的反应能力会逐渐增强。
　　，其影响因素主要是音乐的音量、播放的速度、节奏以及音色，学生可以在动作的发出过程中不自觉地呈现出这些因素。例如，在《中学时代》的教学过程之中，可以换用不同的音色版本，调控音量的高低，观察学生动作的反映情况，找出适合学生的音乐节奏。同时，老师可以先根据自己对歌曲的理解，用形体展现出相关的音乐形态，学生根据自己的情况，可以模仿，也可以自行拟定动作，这样可以促进学生在身心上增强观察力与反应力，不失为一种锻炼的方法。
　　四、通过声势律动来提高学生对音乐意境的欣赏能力。
　　音乐在所有的艺术门类中是营造意境的最佳方式，音乐的媒介是声音，它不仅具备语言的表达人们思想情感的功能，而且还超越了语言的功能。所以在音乐的鉴赏过程中，要想真正品位到音乐作品本身的韵味，必须对音乐的意境进行深入的理解和发自内心的感受，做到心境与意境的紧密融合。由于不同的音乐作品内容和主题不同，意境自然会不同，因此要想提高学生们的审美水平，只有通过律动来欣赏歌曲的意境。比如音乐的实践教学过程中，可以将《牧歌》供学生们欣赏，学生们在欣赏这首歌曲的过程中，应该会感受到我们国家丰富多彩的文化背景，为了更快地让学生感受到该音乐所表达的主题思想和内涵，教师可以教授给学生蒙古族典型的“柔肩”动作，以形成律动的练****这样学生们在练****的过程中就很容易地融入到音乐当中，感受到少数民族中粗犷豪放的风情特色，从而激发他们对少数民族的热爱之情。
　　五、活跃课堂氛围
　　音乐课给人的感觉就是唱唱、跳跳、玩玩律动是学生音乐课堂的一个重要组成部分。他们需要的是轻松愉悦的课堂氛围，他们厌恶，甚