文档介绍：《出师表》教学设计
教材分析
“表”原是古代臣子写给君主表达忠诚和希望之情的一种特殊文 体，能够流传广泛的并不多，诸葛亮的《出师表》不仅长存于史册， 而且粲然于文苑，是因其不但饱含殷切希望，同时情辞恳切，感人至 深。学习此文，可继续利用经典名篇积累文言知识，引导学生深入分 析文章内容和词句，理清文章贯穿全文的情理双线，线上找点，点与 点结合分析，有条有理地将名篇读出深度，读出情味。教师可适当介 绍有关蜀汉发展和出师北伐的历史背景， 一者有利于激趣学习，二者 可以帮助学生更进一步认识诸葛亮两朝老臣的忠诚形象。
课时安排
2课时
教学目标
知识目标［来源：学科网］
.反复诵读文章，疏通文意，积累文言知识。
.理解文章内容，理清文章写作脉络。
能力目标［来源：学科网ZXXK］
.品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。
.结合文章分析诸葛亮忠臣形象。
情感态度与价值观［来源：学_科_网Z_X_X_K］ 品味谏言的语言艺术，感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。
教学重、难点［来源:］
重点
理清并分析文章情理并进交织的写作脉络。
突破方法：教师借“晓之以理，动之以情”的劝勉方式提出情理 说，引导学生循着情理双线理清文章主要内容和写作脉络。
难点
结合文章品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。
突破方法：回避直接发问和分析，用两次假设换位品读文章，读 出诸葛亮的语言艺术和良苦用心及深挚情感， 使学生入情入境地根据 自己的理解展开分析，教师可适时评价总结。
教学过程
第1课时[来源：学科网ZXXK]
一、创设情境，导入课题
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐” “火烧赤壁” “六出 祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。 诸葛亮的文才韬略令 人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴 诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁 堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正 气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。
二、聆听经典，诵读经典，初步感知
.教师配乐朗读《出师表》，学生听读文章，注意生字词及朗读 节奏。
.学生评价教师朗读，明确应用怎样的语气带着怎样的感情去读
文章，然后齐读课文。
三、小组合作，疏通文意，概括段旨
.文章一共有9个段落，八个小组各自负责一段，第9段暂留不 译。学生借助工具书和课文注释合作通译文段，可以提出疑难。
.小组齐读所译段落，代表1陈述译文并提出疑难，代表2概括 本段所写内容。师生共同评价翻译是否准确、全面、流畅并提出修改 意见，教师讲解难点疑点口
第2课时
一、再读文章，理清脉络
通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理，动之以情”， 请同学们再读《出师表》，循着理与情两条线说说诸葛亮在表文中是 如何说理陈情的。
理线：(1)劝勉后主，提出建议：①开张圣听；②不宜偏私；③ 亲贤远佞。
(2)出师的准备和意义：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军， 北定中原，庶竭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
情线：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣 以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
②受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。
③此臣所以报先帝而忠陛下之职分也