文档介绍：《灿烂千阳》读书笔记
书是人类进步的阶梯，书是全人类的营养品，下面是为大家搜集的《爱的教育》读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！
《愚公移山》这个故事讲的是愚公家门前有两座大山，他每次去赶集、耕种都要爬这两座大山，每次都很累。于是，他决定把这两座山搬走。每天他都带着全家老小来搬山，他们一天搬走一点石头，一天搬走一点石头……许多人看见，都说愚公太笨了、太傻了： “我说老头，就凭你这点力气，能搬动这两座大山吗？”可是愚公说：“虽然我没有那么大力气，可是我有儿子，儿子乂有孙子，子子孙孙一直搬下去，难道还不能把这两座山搬走吗？”那些人就无话可说了。愚公坚持不懈的精神感动了玉皇大帝，于是玉皇大帝派神仙把这两座大山搬走了。
郁达夫是这样形容鲁迅的文字的：“鲁迅的文体简练得像一把匕首，能以寸铁***，一刀见血，重要之点，抓住之后，只消三言两语就可以把主题道破。”是的，这个特点在《二十四孝图》这篇文章中表现得一览无遗。一开头，便以“寻咒”从侧面点出中心，接下来便诉说了一段他童年的一段故事。其实，鲁迅先生是话中有话啊，他借着说童年看《二十四孝图》的事情，其实反映了当时社会的黑暗——即对儿童的不重视。儿童都读不到他们应该读的书，而人们却熟视无睹，这难道不该引起我们的反思吗?然而我乂想到了现在，现在的孩子们别说爱读书，他们连根本不想读书，不思学****再看看那时侯的孩子们，他们渴望读书却没有书读，而现在我们有书读却不愿读，这难道不是一个令人悲哀的现象吗？
人们强烈地感受到这是“时代的灵魂”本身在呼喊。哈姆雷特本是个正直、乐观、有理想的青年，在正常的环境下，他可以成为一位贤明君主;但是现实的社会迫使他不得不装疯卖傻，进行复仇。他是英国那个特定的动荡不安时代的产物。
第五，互动教学不是独白式教学。“独白式”教学是教师把教学看成单向的传道、授业、解惑，而忽视学生的兴趣、学生的现有水平。建构主义教育理论认为知识不是通过教师的传授获得的，而是学****者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学****资料，通过意义建构的方式获得的。学****是个体建构自己知识的过程，这意味着学****并不是简单的信息输入、存储和提取，而是积极的主动构建，是新旧经验之间双向的相互作用。
读罢《江南小镇》，写下这么多，我也不禁想起台湾女作家三毛，周庄便是她的故乡。也许正因如此，她的文章，她的心才