文档介绍：化学质量分析
一、试卷情形：这次化学是咱们学校出的，出题的范围是从绪 言考到第四单元第1课题。由于是联考，李主任要求精心 组题，具体要求是：一、不能出第一次月考的原题；二、 绝对不能超范围。我出题的用意是既要考出一个较好的成 绩，也要有适当的区分度，能从学生考试的情形找出教学 中的一些问题。表现低起点，缓坡度，有些题是用练常讲的题就要考，表现试卷 的导向性。
二、大体情形：
（1）、150校74人，三中49人，均分，三中（考前咱们预测过 50分的人是每班20人左右，最后的统计结果是115人。）我校1 一6班的均分是分，7 — 9班的均分是分。
⑵选择题中第678小题犯错率较高，推断题做得较好。实验探 讨题中第3小题、4小题犯错率高。
三、成绩和问题
（一）取得的成绩：
学生对化学的爱好维持的较好。
学生的基础知识把握的能够。
（二）存在的问题：
细节：字写错•：如高镒酸钾的锦，水槽的槽字，答题卡填 写填反了。
设置的操纵总分值的题如32题第小题
四、改良方法
化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度，区分度好，表现了 初中化学的基础性，启蒙性，全面性；试卷偏重检测学生的化学素养，尤其注重 考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，表现了初中化学教学的探讨 性、应用性、开放性，对“双基”的考查乂采纳了灵活多样的考查形式，幸免了 知识的简单复现和技术机械组合的经历模式，试卷对我省化学教学改革起到了良 好的导向作用。
二、存在的问题
一、典型错误分析：
.大体概念模糊不清：如第6题，学生对实验现象和实验结论的 描述混淆不清，因此大多数同窗误选C项；
.物质分类概念明白得不透：如第21题最后一空选④的比较多, 要紧缘故是没有真正明白得含氧化合物与氧化物的这两个大体概念， 没有把握它们之间的区别与联系。再如第22题第（3）小题，学生不 能正确地依照题目要求从物质的分类角度去试探如何找出不同凡响 的物质，因此选项五花八门。
.化学用语的书写及意义把握不够：如第21题，反映出学生对 原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写和意义模糊 不清，因此显现原子的符号与分子的符号混淆、原子团符号不能正确 地书写、不能正确地依照化合价书写化学式等一系列问题；再如第23 题，由于学生对化学式的书写尚未完全把握，物质的用途把握也不是 专门好，而且缺乏必然的明白得和训练，因此错误率较高。
.实验操作标准化、动手能力、思维能力还有待于进一步增强： 如第
24题，反映了学生对一些大体操作仍然有显现盲点的情形，如 装置气密性的检查有很多同窗没有强调先将导管放入水中，再用双手 捂住试管；题目要求明白得错误，如装置的不足的地方误以为指出装 置的错误的地方；对改良装置不能正确熟悉，耍紧缘故是实验原理不 能做到融会贯通，如第（2）题装置的选择漏选C较多。
.语言表达能力差：如第24题第（3）小题，二氧化碳只能用向 上排空气法搜集的缘故只答二氧化碳密度比空气大，第26题第（2） 小题第一个填空，很多同窗写了很多，但主若是围绕微粒的运动展开 分析，再如第29题第二个填空，学生只说出红磷燃烧消耗氧气而没 有强集结气瓶中气体压强减小，语言表达不全面，反映出学生思维不 够全面、严谨，表达能力差，不能做到完