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《心术》
使用年级：高二
一、教学目标：
1、了解苏洵其人，体会他论说文真切鲜明的特点 2 、与《六国论》进行比较阅读
二、教学要点：把握文章的论证结构，理清思路。
三、教学方法：自读、讲析、比较（2课时）
四、教学步骤：
1、走近作者： 苏洵，字明允，号老泉，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县） 人，著名散文家。著有《嘉祐集》 苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。
苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。
苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩地说服力。其文章语言古朴简劲、凝练隽 永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的比喻。苏洵的论文，见解精辟。他提倡学****古文，强调文章要“得 乎吾心”，写“胸中之言”；主张文章应“有为而作”，“言必中当世之过”。
2、写作背景：北宋中期，国势日弱，民族矛盾十分严重，来自西夏、契丹的侵略气焰日益昌炽。为求苟安，宋每 年都得向契丹、西夏纳币输帛，结果，极大地削弱了国力，带来了无穷的祸患。针对这种情况，苏洵花了很大精 力研究古今兵法和战例 》《权书》十篇就是他系统研究战略战术问题的军事专著，本文是其中一篇。
3、解题：心术：（1）居心（多指坏的）。如 “心术不正”。（2）心计、计谋
本文讲将领的心理修养，制下御敌之道，以及运思、机权之术，全都是围绕着为将的心术发挥，故题作《心术〉〉
三、检查预****br/>星鹿（）谨烽也（）延斥拽（）丰曳（）使之士（）终于穴中（ ）
尺堡（）冠好甲（ ）有所生（ ）
4、研读课文
（1 ）第一步：齐读课文，要学生注意正音和句子的停顿及语气一一 学生自读课文，疏通大义，能流利地朗读课
文一一齐读课文，力争不读破句子，并体会作者的情感。
第二步：自主学****明确重点词语；逐段疏通文意。
（2）课文结构：（板）
[1]论
[2]论
[3]论
[4]论
[5]论
[6]论
[7]论
[8]论
（3）思考探究：
明确：各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之间的关系 ：
♦治心（首段）、养士（二、三、四段）、审势（五 、六段）、出奇（七段）、守备（八段）。
♦先解决思想意识问题，再注重具体的战术和安排；先提出将帅所需的素养与条件，再论述士兵的表现与结果。
（4）精华赏读：
[1]文章切实讲理，以理服人，以朴素辩证法思想的光辉，给人以深刻的启示。如 ：战争中的“义”和“利”的关 系；战争与财、力、心、气的关系；战争的阴长和暴短的关系等。另外，文章还阐述了智与愚，理和势，忍和勇 静和动，尝敌和自尝等众多双方因素的关系。
[2]文章的语言十分鲜明。
起语多用“凡”字 ，使行文理直气壮；
转接多“然后” “而后”、“故” ，语气果断斩截；
排比和对偶句有十几处之多，音韵铿锵，气势不凡。如： “泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬” ；“怒不
尽则有余勇，欲不尽则有余贪”；“ 一忍可以支百勇，一静可以制百动”
五•练****题
.下列各加点词的解释全都正确的一项是:
夫然后有以支大利大患 险
出发
举：发动
辱: