文档介绍：浅谈高职学生职业生涯规划教育
浅谈高职学生职业生涯规划教育
摘要：随着高等教育的进一步推广，大学毕业生的人数也逐年增多，高职毕业生就业问题已成为一个全社会关注的焦点。为缓解面对就业时的
心理压力，高职院校应引导学生从心理上明确自我，正确规划自己的职业生涯，主动适应社会的发展。
关键词：高职学生；职业生涯规划；心理现状；对策；
当前，我国高等职业教育办学“以服务为宗旨，就业为导向”，高职毕业生的就业情况已成为反映高职院校办学水平的一项重要标志。在毕业生就业形势十分严峻的情况下，身处高校毕业生底层的高职大学生，急需解决在不利的竞争环境中提高就业率的问题。若能根据高职院校学生的心理独特性，有意识地对学生进行职业生涯规划的教育，就能为其顺利就业做好准备。因此，了解高职大学生关于职业生涯规划的心理现状，对于帮助其走出就业心理误区，顺利择业、就业，从而实现自己的人生价值有着极其重大的意义。
一、职业生涯规划释义
职业生涯规划又叫职业生涯设计，起始于20世纪60年代，并于 90年代中期从欧美国家传入中国，它是指将个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、测定和总结的基础上，对个人的能力特点、兴趣爱好进行综合分析后确定其最佳职业的奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，制定相应的行动方案，且对每一步骤做出有效安排的过程。合理设计职业生涯是迈向成功的第一步，每一位大学生在校期间都应为未来做好准备，为自己的职业生涯作一个科学合理的规划。高职大学生的职业生涯规划实际上在高考前就已经开始，报考的学校、专业性质已经基本体现出职业的意向。职业生涯规划的目的绝不仅是帮助学生按照自己的专业及条件
找到一份合适的工作，更重要的是帮助学生真正了解自己，为自己拟定一生的发展方向，结合实际设计出合理且可行的职业生涯发展方向。
二、我国高校职业指导的现状分析
（一）重视不够，缺乏全方位、连续性的指导。
目前我国高职院校普遍存在职业指导针对性不强、指导的目标与内容不够明确的现象，学校通常将专业知识与专业技能培养放在首位, 而忽视了对学生择业意识、职业素养、就业技巧等方面的培养。职业指导缺乏全方位、立体性、连续性的指导。学校基本将职业指导力量放在了 “最后阶段”，对于低年级学生多采取选修课、听讲座的指导形式，收效甚微。对于毕业生，学校通常以就业指导代替职业指导，集中精力在给学生介绍工作、介绍择业技巧等方面，缺乏系统、全面的培训与服务，学生在面对择业、就业及今后的职业规划时仍然十分茫然，这与职业指导的精神是背道而驰的。
（二）师资力量薄弱，指导效果不佳
我国高职院校职业指导起步较晚，各校普遍缺乏专业的职业指导老师，多数职业指导老师由辅导员或“两课”教师兼任，专业积淀不够扎实，对教学内容与教学目标的理解不够透彻，很难达到预期的指导效果。而职业指导的成效不仅仅取决于职业指导的课程设置、基础设备的投入，更重要的是取决于职业指导教师队伍的整体水平。职业指导是对学生全方位、立体性的指导与服务，需要老师具备综合性的专业知识与较强的社会适应能力，心理学、社会学、哲学、法律等方面的能力都是必不可少的，除此之外还要有良好的培训技巧与深厚的指导功底，否则是很难胜任这一岗位的。
（三）指