文档介绍：诵读经典滋养生命
作者: 綦艳霞
单位:利津街道夹河小学
诵读经典滋养生命
提要:中华民族历史悠久,经典文化灿若星河。诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高,可以增强语言文化功底,积淀文学底蕴,还可以增加他们在史地、天文等各方面的知识。作为语文教师有责任引导学生从小诵读经典,丰富语言积累,培育文化底蕴。笔者经过多年实践,收获了经典诵读方面的一些经验,本文从诵读经典的意义、拓展方法及活动的开展三方面进行了阐述,期待能为经典诵读活动的深入开展带来启迪与示范。
关键词:小学诵读经典实践探索
阅读是语文课程中极其重要的学习内容,《全日制义务教育语文课程标准》中明确要求“诵读、背诵优秀诗文,小学阶段不少于60篇(段)。课外阅读总量不少于100万字。”作为一名小学语文教师,我深知单靠课本上的几十篇课文,要想达到标准中的阅读要求,满足孩子的阅读欲望,丰富孩子的阅读知识是远远不够的。于是我思索着,也尝试着,曾经强硬的布置给学生读书的任务,推荐给学生合适的书目,可是,渐渐地,我发现,这样的要求只是一个空壳子,并没有实际的效果。因为许多学生都在说自己读了好多书,但真正问起书中的内容时,却大都哑口无言。这样的结果让我无可奈何,更让我明白了老师一味的强硬布置,没有有效的指导,只能无功而返,对学生的课外阅读不会产生有效的帮助。所以,我开始转变思路,努力寻找一条有效阅读指导的新路子。2005年,市教育局启动了“中小学生面向未来读书成材”工程,以此为契机,我带领学生诵读经典,品味经典,共同走过了一段幸福的诵读之旅。下面是我的几点感悟:
诵中华经典,全面提升语文素养。
中华民族历史悠久,经典文化更是灿若星河。从先秦诸子到唐宋散文;从《三字经》、《百家姓》到《千字文》、《道德经》;从《诗经》到唐诗宋词元曲
……这些优秀的文化经典,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人,滋养着一代又一代人的心灵。《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”的要求。为了让中华民族的优秀文化代代传承,作为语文教师有责任引导学生从小诵读经典诗文,丰富语言积累,培育文化底蕴。并且要有目的、有计划地把丰富语言积累落实在语文教学和学生生活的全方位、全过程中。
有人曾经说过:“没有了经典,就等于没有了我们中华民族文明的宝贵记忆;冷落了经典,就等于冷落了一个民族鲜活的热情和激荡的血液;剥夺了经典,就等于剥夺了我们民族走入一个新的文明进程的权利。”①小学生坚持参与经典诵读,可以增强语言文化功底,积淀文学底蕴,为以后学习文言文奠定知识和能力上的基础,还可以增加他们在史地、天文、艺术、常识各方面的知识。长期实践表明,诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高。而注意力也是儿童提高学习效率的关键因素之一。同时儿童在诵读经典的同时,会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行,行为好转,心地向善,修养提高。正是“读千年美文,做少年君子”。胸有万卷书,自然下笔如有神!随着学生诵读量的增加,识字量也会显著增加,阅读及写作能力的水平也会随之提升。
二、以教材为根,伸向经典的天空。
叶圣陶先生不止一次说过:“从语文教本入手,目的却在阅读种种的书。”小学语文教材中选编的诗文都是历代名篇佳作,不仅内涵丰富,而且具有很高