文档介绍：仿写·扩写·续写

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　　【摘要】以阅读启发写作的教学方法由来已久，尤其近几年，“以读促写”重要性得到了众多专家学者与一线教师的认可，但实际课堂上，教师片面地关注修辞、语法以及逻辑等基础知识传授，却忽视对学生展开多种形式的写作训练，致使学生处于“脑中万千思绪，笔下只言片语”的尴尬。笔者结合文献资料与实践经验，概述了阅读对写作的促进作用，并针对性地提出阅读中展开多种形式写作训练的有效措施：精彩处仿写、空白处扩写、合理想象中续写。
　　【关键词】以读促写;写作训练;仿写;扩写;续写
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）34-0137-02
　　【本文著录格式】·扩写·续写——阅读中展开多种形式的写作训练[J].课外语文，2020，19（34）：137-138.
　　常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”这无疑告知我们一个深刻的真理——“文章源于累积”，也简单明了地揭示了“阅读”与“写作”之间的相通性，所以作为当代一线的语文教育工作者，要正确认知、精准把握阅读教学与写作教学之间的联系，真切地落实“以读促写”。但是，“读写分家”是目前语文教学中较为普遍的现象，这无疑违反了语文学****的规律，更不利于培养学生的写作技能，提升学生的写作水平。为此，笔者结合文献资料，概述了阅读对写作的促进作用，并结合实际案例，提出了阅读中展开多种形式写作训练的有效措施，为落实“以读促写”提供一条适用又实用的途径，促使学生的“写作知识”升华为“写作技能”。
　　一、阅读对写作的促进作用
　　叶圣陶曾说：“阅读的基本能力不行，写作能力是不会提高的……实际上写作基于阅读，学生读得好，才写得好。”阅读是写作的基础，对于学生来讲，通过阅读能够吸取养分，累积素材，提升学生的写作能力与技能，而对于教师来讲，阅读与写作不仅不能分开，还要注重通过阅读促进、落实写作，促使学生潜移默化地掌握写作技巧。由此可见，阅读是写作教学不可小觑的“催化剂”。
　　结合实践经验与文献资料，阅读对写作的促进作用可以归纳三方面，具体为：一是，提高事物认知能力。绝大部分基础教育阶段学生对自然科学相关故事持有超高的兴趣，而通过阅读科普类文章，能够有效地避免学生深处“枯燥文字海洋”中，一定程度上激发了学生阅读的欲望，也能够帮助学生拓展视野，提升认识、认知事物的能力。二是，树立正确“三观”（人生观、价值观以及世界观）。思想是文章的精髓，其能够直观地体现出人的思想深浅与境界高低，特别是广为流传的文章都是一些“思想健康”的文章，引导学生阅读“思想健康文章”，能够潜移默化地帮助学生树立正确的“三观”，促使学生撰写文章逐步靠近、达到真、善、美的标准。三是，形成良好写作****惯。写作是一个不断创造的过程，通过阅读能够为写作提供不断创造所需的“活水”，促使学生掌握阅读的方法与技巧的同时，养成独立思考的良好****惯。