文档介绍：高中数学教学中培养学生核心素养的研究
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摘 要：随着新课程改革的持续深入，高中数学教学紧跟着步入深化改革行列。现阶段，对高中数学教学质量进行评价的重要依据来源于学生数学学科核心素养的养成。培养学生的学科核心素养，能够使学生深刻理解和记忆重难点知识，促进综合素质的有效提升，对于学生日后发展具有不容小觑的作用。本文主要对核心素养导向下的高中数学教学进行深入研究，并在此基础上提出切实可行的教学策略。希望此研究能够为广大数学教师提供一定参考和帮助。
关键词：高中数学;核心素养;新课程改革
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）34-0089-02
DOI：.issn1673-
全面贯彻落实核心素养不仅是对素质教育作出更具权威性的诠释，同时也是切实提高教育品质的有效措施，可以将其看作是对新课程改革的传承和发展。现阶段，教育教学工作的首要任务就是对学生的核心素养进行培养，这也是引起广大教学人士重点关注的话题。以核心素养为导向的高中数学教学，有利于助力学生摆脱固有思维模式的束缚，将传统教学模式中只重视理论知识传授的不足改进为理论和实践的有机结合、将课堂主体地位归还给学生、让学生从被动接受知识灌输转变为主动学****知识，积极响应教育改革号召，助力学生取得全面发展。
一、数学核心素养的内涵
在我国学术界中，广大教育学者将核心素养当成是基础教育决定性的重要内容，集中体现出关于育人价值的决定性作用，是对教育教学成果进行评价的重要依据，培养并强化学生的核心素养是对未来基础教育进行评价的标尺[1]。随着素质教育的深入实施，国内教育部门愈发重视起对核心素养的培养和研究。我国教育学者对核心素养的研究和界定呈现逐年深化趋势，其认为培养学生的学科核心素养是考察教育教学成果的集中体现，是针对数学学科最终教学目标的集中体现，学生掌握学科核心素养的程度，直接体现出教育成果的优劣。通过观察学生在日常生活学****过程中应用数学知识、数学理论、数学逻辑解决实际问题的能力，可以得到学生对核心素养的掌握和认知达到哪种境界的结论。在《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）中针对数学核心素养有了更加明确的界定：是指學生在学****和应用数学知识的过程中逐步形成和发展的能力。具体来说，就是让学生应用抽象思维看待数、量、形之间的关系，抽象出一般规律与结构;利用缜密的逻辑推理能力，对事物发展规律进行揭示;利用模型化的思维，将事物点阵化、边界化，提出模型并解决实际的问题等，最终建构起有机的、整体的数学学科核心素养体系，具体包括数学建模、数学抽象、数学运算、逻辑推理、数据分析、直观想象这六个素养[2]。
二、高中数学教学中培养学生核心素养的意义和作用
对高中生的数学核心素养进行培养，是新时代背景下开展数学教