文档介绍：让每一节课都是难忘的 难忘的一节课
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[摘要]笔者在语文教学中,尝试以抢答取代举手发言,活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,受到了学生的欢迎。 [关键词]抢答 取代 举手 兴趣 和谐
多年以来,课堂上学生回答问题要举手,经老师允许后再起立发言,这已成为一种****惯,一种传统做法。甚至已成为人们衡量一个教学班教学秩序是否稳定的尺度。但是,随着语文教法改革的不断深入,这一章法应该破一破了。我在语文教学中,尝试以抢答取代举手发言,活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,受到了学生的欢迎。
小学生对事物有新奇感,他们大脑神经活动机能的主要特点是兴奋性高。他们特别喜欢开展竞赛,以显示自己的力量。以抢答取代举手发言无疑是符合学生这一心理特征的。
语文课采用抢答法,教师引导学生对问题展开讨论,学生不用举手,争相起来发表个人看法,有时同时站起数人,十几人,课上出现了大家共同探求问题的生动活泼局面。
比如,朗读课文,采用接力读,教师把课文划分为若干阶段,不安排人选,要求每段换一个认读,但不允许中断。学生们读的兴致很高。这种接力读,好事做游戏,使读的训练在轻松的气氛中达到目的,同时也帮助学生熟悉了课文。
又如,字词教学,可以运用比赛的形式,谁查的快谁就到黑板上板书,谁又补充或更正的谁就到黑板上去补充或更正。学生们争先恐后,比谁差得多,差的准。这样不仅完成了教学任务,而且培养了运用工具书的能力。
学生最爱上的是课文分析课。课前学生按老师布置得思考题进行准备,课上进行讨论、抢答、各抒己见。又如学****月光曲》这篇课文时,我就布置了下列问题。
1 贝多芬是在什么情况下坐进茅屋的?
2 贝多芬的第一首曲子是什么?
3 一曲弹完乐,为什么又弹一曲?
4 仔细阅读“一阵风……按起琴键来。”这一段,联系上下文想一想,在回答下面的问题:
(1)贝多芬看到了什么?
(2)他按起琴键来弹的是什么?
(3)他弹的和他看到的有什么联系?
5 仔细阅读“皮鞋匠……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”一段,联系上下文想一想,再回答问题:
(1)皮鞋匠听到琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?
(2) 皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了。”
课上教师组织学生围绕这些问题进行讨论抢答。学生反映这种学****法收获大、印象深。
实践证明,采用抢答法有利于唤起学生对课文的兴趣。老师放开了学生的手脚,上课无拘无束,一个高潮接着一个高潮,十分热烈。每个学生都像一个登山运动员,争先恐后,攀登着知识的高峰。可见,抢答是顺学生心意,受学生欢迎的。