文档介绍：第二课扬起自信的风帆
对应的课标内容
课标的具体要求
①“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。”
②“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。
活动建议
开展向同学推荐一本好书的活动。
教学目标
情感与态度
①树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
②在分析自己优缺点的过程之中,培养学生悦纳自我的愉悦心态。
③在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养正确的人生观和价值观。
知识目标
①懂得自信的含义和表现。
②了解自信与自卑的区别,以及它们与成功的关系。
③知道树立和增强自信的方法。
能力目标
①学会正确地认识自我,对自己做客观的评价。
②能够走出自信的误区,不自负,不自卑。
③运用正确的方法,增强自信。
教学重点和难点
①自信的含义。
②自负、自卑、自信的区别。
③自信有助于成功。
④树立、增强自信的方法。
课时安排
本课安排3课时。
课前准备
教师:赞美自信的配乐诗朗诵《扬起自信的风帆》;做课件,关于一个自信者的风采的片段(邓亚萍的图片和她比赛时的片段)。
学生:挑选自己认为最自信的人物的图片、事迹等资料;模仿自信者、自负者、自卑者的言行。
板书设计:我能行——自信:是人对自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。
教学过程
模仿表演:品味自信
学生模仿表演:模仿一个自信者的风采。情况预测:学生可能准备不充分,一时模仿不出来。
引领对策:教师可以让学生参考教材第20页的人物来模仿;教师也可事先有所准备,给学生提供可供模仿的素材,然后再让学生来模仿;或者教师先让准备充分的学生来模仿。
链接与拓展
讲人物故事:自信的邓亚萍(见附录②)(多媒体播放邓亚萍在乒乓球比赛时的片段)
走出自信的误区:超越自负,告别自卑
活动:学生表演“他们是自信吗?”
情境:在全校的演讲比赛中,七年级的三位同学在台下准备着……(见附录③)
讨论:根据他们三个人的心理活动,说说谁是真正的自信者?小刚和小亮是什么心理?
设想:他们三位在比赛中结局会怎样?为什么?学生续演结局。
议一议:自负的人遇事会怎样想、怎样做’自卑的脂常是怎样看待自己的?
讨论小结
自负、自卑不同于自信:自负者依据的事实是虚假的,追求的目标根本不可能达到;自信的人所追求的目标是真实的;自卑的人轻视自己,看不到自己的能力,低估自己……
挖掘原因
活动:结合自负的小刚、自卑的小亮的经历,分析自负、自卑产生的原因。
分析小结
自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态,自视过高则导致自负,自视过低则导致自卑,只有实事求是地看待自己才会产生自信。所以我们要学会正确地认识自我,对自己作客观的评价。
超级模仿秀
超级模仿秀:自卑者、自信者、自负者以小组为单位,自编、自演反映自卑者、自信者、自负者心理活动、表现的节目。
情况预测:学生的表演有重复的可能。
引领对策:要求内容不同的到前面来表演。
本课小结
方式一:“我能行”是自信者的口号,自信有一种神奇的力量。告别自卑,超越自负,让我们每一位同学都能点燃自信的灯,用自信照亮我们的人生!大声对自己说“我自信”“我能行”!
方式二:学生分角色朗读教材第22页的