文档介绍：婴儿期语言发展的一般规律：
三岁前婴儿言语的发展是一个连续的、有次序、有规律的过程，不断由量变到质 变的过程，因而既有连续性，又有规律性。根据实际的发展，它可分为6个阶段：
出生到3个月 —— 简单发音阶段
4个月到8个月 —— 连续音节阶段
9个月到12个月 —— 学话萌芽阶段
12个月到18个月 —— 正式开始学话、单词阶段
18个月到2岁 —— 简单句阶段，掌握最初步的言语阶段
2岁到3岁 —— 复合句子的发展，掌握最基本的言语阶段
三岁前的婴儿言语发展的这六个阶段，不能绝对划分，但每个阶段又都可以以它 新的质的特点和其他阶段相区分。这六个阶段又可以归纳为两个大阶段:其中一 岁前的三个阶段可以称为言语发展的准备阶段；一岁以后，从开始掌握词起到三 岁，可以称为初步掌握言语阶段。
婴儿期语言发展的条件：
人的遗传素质给人的语言发展提供了一定的前提。人在出生后的一定时期内能够 学会说话，而其他动物则没有这个能力。人在短短的几年里，就能掌握这种相当 复杂的符号系统，是与人所具备的先天的生理机制分不开的。人的大脑中有特定 的言语中枢，有健全的发音和听音器官，每个发音正常的婴儿，都从遗传获得了 这些优越于任何动物的生理基础。就遗传而言，每个孩子又是有差别的。那些语 言发展相对较好的孩子与父母遗传基因的优秀不无一定的关系。
当然，婴儿的语言得以发展的重要因素是他出生后的社会生活环境的影响。 很多研究证明，首先要保证婴儿和成人之间的一种亲密的情感上和身体方面的接 触，在这一前提下，孩子才可能在适当的时间发出各种语音和咿呀学语的兴趣。 如果他们没有欢快的情绪和与人交流的愿望，他们是不愿意讲话的。婴儿的语言 发展依赖于丰富的语言刺激。从新生儿诞生的第一天起，就应让婴儿生长在一个 良好的语言环境中，只有在语言的具体运用中，才能学到语言。婴儿是出于生存 和愉悦的需要学习语言，不要让孩子感觉到是在学习语言，而应是孩子在从事婴 儿人生的各种活动中无察觉地掌握语言。因此，语言教学中常用的领读、道理讲
解等，不适应于婴儿学话。最为理想的办法，是同婴儿进行各种各样的交谈，提 高孩子讲话发音的积极性。一对聋哑夫妻希望他们的听力正常的儿子能通过电视 学会正常人的语言，但因没有语言交际实践，以失败告终。听不到声音的孩子很 难学会语言。聋哑孩子虽然在最初的半年内有咿呀学语的声音，但由于他们听不 到自己的声音反馈和别人的语言刺激，不久就归于沉默，放弃了努力。这同时也 说明听觉是获得语言能力的重要基础。
模仿在婴儿的语言学习中颇为重要。在最初的几年中，应注意给孩子提供较 好的语言模仿的榜样，只有典型而良好的榜样，才可促进孩子语言的顺利发展。 曾经有过这样一件事。一个孩子在他讲话讲到高兴时，往往就会流露出一些地方 方言。他的父母很奇怪，因为他们都不会讲那种方言。后来父母才想起，因为这 个孩子在会说话以前曾由会说方言的祖母带过一段时间。在那时，祖母的语言刺 激已经在他的记忆中留下了痕迹，以后在适当的时机就表现出来了。成人对孩子 的讲话应注意，语音语调的正确和言语的规范化，不要去模仿和强化孩子的非正 式的儿语，应尽量给孩子使用书面语。孩子书面语的形成对他以后概括能力的发 展不无裨益。婴儿在学习运用词汇、语法以及言语表达方面，既有模仿，有时也 有自己的创造。他们对于