文档介绍：让阅读走进初中数学课堂
摘要：数学是一种语言，而语言的学****是离不开阅读的。近年来，阅读理解题成了数学考试中的新题型，具有很强的选拔功能。很多学生解题能力不强，学****过分依赖教师，很大程度上是由于阅读能力差导致的。究其原因，与当前的数学课堂教学息息相关。教师对数学教材的精心讲授，导致学生对教材阅读的弱化。要提高学生的数学综合能力，加强数学阅读能力的培养，显得尤为重要，因为阅读能力是学****数学的基础和动力。
关键词：数学阅读 能力 方法
长期以来，提到阅读，人们通常想到的是语文、英语学****的阅读，很少将阅读与数学联系在一起。在数学的教学过程中，教师往往只注意公式的演算步骤，只注重逻辑的严密推理，而忽略了对数学课本的阅读，以及学生对数学语言的理解。学生常常会出现“题没看清”“理解不透彻”“概念混淆”等问题，归根结底还是数学阅读能力差所致。所以说，阅读不只是语文教学的需要，初中数学课堂也需要阅读。
一、了解数学阅读的特点
一般的阅读是从书面材料中获取信息的过程。书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图表等。首先通过视觉感知文字符号，然后达到对书面材料的理解。所以说阅读是一种主动的过程，可由阅读者根据不同的目的加以调节控制。
日常生活中，人们****惯上认为数学是自然科学的工具，其实数学也是一种语言，是所有科学――自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言。而对语言的学****是离不开阅读的，所以数学的学****不能离开阅读。
数学阅读是指从数学公式、图形、符号、文字等数学材料中提取信息的心理过程和智力过程，包括看书、提出问题、对数学过程进行演绎推理、应用、归纳总结的行为，其实质是领会、理解其中的数学知识、数学方法、数学思想，体验数学文化，欣赏数学美的过程，所以数学本身的特点又决定了数学阅读的特殊性。
二、将阅读纳入数学课堂教学基本环节的意义
许多教师和学生总认为学****数学要取得好的成绩，必须大量地做题进行练****所以不少的数学课堂教学中，往往是课上教师滔滔不绝地讲，只有在布置作业时，才让学生打开课本，而学生也只有在做****题遇到困难时，才翻开数学课本看看公式和例题，教师没有重视和引导学生进行系统的数学阅读。在这种情境下，学生往往缺乏阅读数学课本的****惯，学生对数学知识的理解仅仅停留在解题的层面上。许多学生不能用连贯的、科学的数学语言叙述定义、定理，回答教师提出的问题往往断断续续，断章取义，残缺不齐，不知所云;书写解题过程时主次不分，条理杂乱无章，无法用准确完整的数学语言来表述解题过程等，这是没有让学生认真阅读教材的结果。
课标指出，数学课本“提供的素材密切联系生活实际”，可见数学教学目标应定位在培养学生会用数学知识解决实际问题上。将数学阅读教学纳入到数学教学基本环节中去，让数学阅读走进学生的学****过程，能够促进学生思维能力的发展，促使其能够准确地将生活语言与数学语言相互转化，使数学阅读成为实现数学教学质量提高的有效途径和方法，实现优化教学的目标。
三、激发学生的阅读兴趣
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学****的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学****兴趣是最好的老师。要培养学生良好的数学阅读****惯，要激发学生的阅读兴趣，使学生想读、爱读、乐读。