文档介绍：研究生应用泛读教程第18课
第18课求同心理
［1］求同，就是我们的做法和周围人一样。在许多情况下，求同是件好事。小孩知道 远离火炉或过街时左右看道，他是在求得与大家一致。汽车司机也和大家一样按交通标志 和红绿灯信号驾驶汽车。医院工作人员将手术室消毒杀菌，他就是照章办事。由于这些方 面的约定俗成，生活就更安全。约定俗成还能使H常活动更富有成效。如果百货商店的雇 员每天按规定的时间上班，商店就能及时开门营业，而不会给顾客带来不便。如果超级市 场的上货人员将各种商品摆放在规定位置，顾客购物的效率就会更高。［2］类似的情况 还有很多。从上楼用有“上”标记的电梯到从右门进楼左门出楼，一致性使我们自己和他 人的生活更有条理。要是遵循社会法规，我们的生活会更加愉快。［3］人要是不守规 则，就学不会握笔，更不用说写字了。更为复杂的技能，如驾驶飞机或操作计算机，也就 更不可能掌握了。那么像驾驶汽车这种工作允许的不一致性究竟可到什么程度呢？我们可 以侧着脸或背着脸开车吗？我们可以用左手加速、用右脚按喇叭吗？如果不想肇事，那当 然不能这样做。但这些限制几乎不会引起抱怨。服从规则给我们带来安全与舒适，远比我 们创新所带来的妨碍重要得多。并非总是有益
［4］ 可惜的是，一致性并非总是给我们带来好处。有时，附和别人与其说增加了我们 的安全感，为我们提供了方便，倒不如说更增加了我们对别人的依赖。有些情况是需要仔 细评价和判断的。若经过思考和判断，出于信服，同意别人发表的观点或采取的行动，这 是合情合理的。但是不经过思考和判断的顺从是不负责任的。
［5］ 作为人，我们是社会的产物，我们必须和别人一起生活并和他们发生联系。从我 们小时候有了意识的时刻开始，就知道合群的重要性。孩子的痛苦莫过于与他的伙伴分 开。当别的小朋友出去玩耍时，父母却让我们回到自己的房间，老师让我们留在教室里一 —这些惩罚是难以忍受的，而被群体“开除”就是更痛苦的事情了。
［6］ 我们长大后，合群愿望依然强烈，只不过表现形式不同罢了。我们仍然渴望被别 人接受、认可、赞同。在数以千计的广告和电视商业广告劈头盖脑袭来时，这种渴望愈加 强烈。“跟大伙一起——买一个吧”、“别拉下了——知名人物都已买了。”十几岁的 年青人极力变得老成，而中年人则试图成为“沉着”而“举足轻重”的人。他们共同有着 强烈的愿望，希望自己符合某种预先构想的形象。认同给人以“属于”的希望。外界压 力
［7］ 除了我们自身产生的求同心理外，也还有来自外界我们所属的各种正式和非正式 的群体对我们产生的压力，即要求支持他们观点和态度、模仿他们行为的压力。于是，我 们求同的强烈愿望甚至与H俱增。当然，这种增强的程度就像抵制这种增强的强烈欲望、 能力、意向的程度一样，也是因人而异的。但对每个人总存在着某种压力。在某种程度 上，每个人都以这种或那种方式屈服于这种压力。
［8］ —个禁酒团体的新成员也许可能会反对其刻板的规定：凡是饮用含酒精的饮料都 是“非法”的。他甚至会大胆地提出，提醒他们偶尔适量地饮酒没有害处，甚至《圣经》 也赞同此观点。但该团体可能很快就让他知道，在他们面前，这种想法是不得人心的。每 当他忘记这一点时，他就会被弄得很难受。经过一段时间以后，如果他珍惜和他们的友
谊，他就会避免发表自己的观点，甚至想都不想。
不管说出