文档介绍：社会工作专业毕业实****报
告最新毕业实****报告
当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到 社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结。要 想让残疾少年适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会 发生连结。家的教育就是爱与责任的传递，在实****的过程中, 我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟 中挺立。
（一）实****情况综述
XX年3月5日至5月21日，我们一行九人平均分成三个 小组，在武汉市社会福利院康复区开展了为期十周，每周
五、
六、 日分别由一个小组负责的社会实践活动。我们选择武 汉市社会福利院，主要有两个原因：一是以前在这里作义工, 与他们建立了友好的关系；另外，我们了解到他们的实际困 难：即那里十位年龄在13--18岁不等，文化水平在小学三五 年级之间的残障少年，无人授课、无处求学；同时，他们在 自我认知、文化知识、社会生活技能等方面存在欠缺。（注: 除了这些智力正常的残疾少年，康复区还有成年人和弱智青
少年，鉴于时间、精力和能力的局限，我们和他们只作简单 的交流，未建立专业关系。）
针对这一情况，我们制定了总体实****计划：先联系我校附 小彭英校长，动员小学生捐课本****题集、工具书、课外读 物等一百余本。然后，以作义务老师的方式，与他们顺利地 建立专业关系。工作方法上，以小组活动与个案工作结合、 辅导与管理相配合的方式。我们的目的是：运用社会工作的 价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以纠正，在协助他们 形成正确自我认知的基础上学会学****学会交往；最终学会 自我管理，即他们自觉、自动和自主改变自己的行为。
（二）实****的意义
由于实践经验的不足和理论知识的欠缺，实****解决问题的 功能没有充分体现出来。突出体现的是实****作为第二课堂的 教育功能，主要表现在以下几个方面：
第一，在专业认同方面：
与案主的正式接触中，我们认识到专业工作与一般助人活 动的实质区别，从而对自己的专业有了客观全面的认识。一 般助人活动的随意性，决定了它缺乏严密的组织性、前后相 继的系统性、解决问题的彻底性，它是一种插入式的人文关 怀。对于义工来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿，满足 自己了解弱势群体生活状态的需要。对于受助者来说，他们 享受了一种探望式的关怀。活动结束之后，便各自回到原有
的生存状态中，对改变他们的弱势群体地位没有本质的作 用。
社会工作是一门科学更是一门艺术，它要求组织性、系统 性和彻底性相统一。如果说志愿活动是可以随便排列的卡通 画面，那么社会工作就是设计动画片；如果义工过年的时候 送给小白兔成筐萝卜，社工既要送给他们萝卜籽，还要教会 他们种萝卜的技术；如果说志愿活动传达了社会对弱势群体 进行人文关怀的信号，表达了社会接纳他们的至诚意愿，那 么，社会工作要做的是把这种美好的意愿落到实处。
对于社会工作者来说，社会工作是一种渗透，是一种要为 案主的未来长久的幸福负责的系统工程。社会工作意味着在 付出的同时寻求接纳，在相互接纳中承担责任。它助人自助 的工作理念和对案主生存状态的神入，从一开始就决定社会 工作没有轻松和真正的开心可言“在案主的问题解决以前。
第二，对自己的再认识：
会到自身价值的同时，坚定了作社会工作的信念。
他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子。他们因 为下肢残、侏儒、皮肤病、脸上覆盖性红斑、视听障碍、发 音不请等生理原因，幼时被父母遗弃。生命以这种形式出现, 督促我们去珍惜自己的健全。至少，我们该把在空虚和抱怨 中虚掷的时间，分给他们一些。有人说，看一个人的人品如 何，看他对穷人的态度即可；我认为，从一个社会对生活不
能自理者的态度中，也可以瞥见其文明程度。一个健全的社 会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严 的条件。体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业 学生的使命感和责任感。
第三：在专业技能方面的成长
接触问题、解决问题的过程，是对理论知识系统应用的过 程。实****的过程中，我们积累了关于残疾人生理、心理、社 会需求的第一手材料。他们幼时被武汉市儿童福利院收养， 长到12岁时分别被领养、寄养、资助继续求学等。而其余 的，就暂时滞留在武汉市社会福利院。一年前，他们的老师 辞职。他们就过着这种生活：白天吃饭、看电视、作卫生， 晚上睡觉。第二天早上醒来，开始同样的循环。这只是让单 调的生活，以相同的模式复制到不同的日子里而已。
被遗弃的日子里，福利院为他们提供了细数生命尊严的空 间。在成长的过程中，封闭式的管教本身就意味着排斥与压 抑。从本质上说，这是对他们尊严的一种漠视。
第五：对专业技能与价值的认识
与他们的交往过程中，我们学会了用一个社会工作者的身 份，设身