文档介绍：新课程改革先进个人事迹材料
我叫朱惠娟，女，37岁，中共党员，本科学历，是平舆二高政治组教师，现担任高三班主任兼年级备课组长。踏入教育岗位十几年来，我始终勤勤恳恳、任劳任怨，以高标准、严要求规范自己的教育教学工作，以无愧于人民的教育事业作为自己毕生的追求。高中新课程改革自2008年在河南实施以来，我积极投入到新课程改革的学****和实践中，现将我在新课程改革工作中的体会作以汇报：
一、注重学****转变观念
课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。河南是较晚进入新课改的省份，作为河南的高中一线教师，我早在2008年以前就十分关注高中新课程改革。我经常上网了解山东、安徽、江苏、湖北等省的课改动向，学****他们的先进课改经验，研究提前进入课改省份的高考试题。2008 年6月，我代表我县政治教师参加了河南省教育厅举办的普通高中新课程骨干教师培训，系统地学****了人教版新教材和高中政治课程标准；同年8月，我作为平舆县政治学科辅导员参与驻马店市政治学科新教材培训，指导我县政治教师学****新教材。此外，在学校的组织下，我还多次到衡水中学、杜郎口中学、西峡高中、西平高中等学校听课交流，学****他
们的课改经验，使自己的理论水平得到了提升。
观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的。通过学****我接受了新的教育思想和教育观念，明白了 “授之以鱼不如授之以渔”的道理；在教会学生获取知识的同时，还要教会学生学会做事，学会做人，学会生存；由重结果向重过程转变，不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。
二、积极实践勇于探索
理论学****固然重要，但更为关键的是要把理论应用到教育教学实践中去，在实践中检验和发展认识。新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学****方式，提倡自主、探究、合作式学****着眼于对学生学****能力的培养。但是要真正走岀一条成功之路谈何容易！除去本人的主观因素外，还需要学生理解，家长支持。经过近三年的积极实践和探索，目前已初步建立了问题情境一共同探究一多项交流一
实践应用的课堂教学的结构模式，并多次在县、市讲授公开课、观摩课。在教学实践中给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学****环境，使学生自主学****合作探究的能力得到提升，学****效果大大增强。
三、整合教材创新使用
教材在以往的教学中是师生教学的本，教师教课本，学生背课本是旧教学模式下一贯的做法。新课程下我采取新的做法，首先吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，我把学生的生活引进课堂, 让学生感到生活离不开学****学****也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。在进行较抽象理论的教学时，我往往结合时政热点，请学生发表对问题