文档介绍：新基础教育体会（二）
樊奕玎
新基础教育课程改革强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。音乐课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，以往人们对音乐课程的重视程度不够，加之我国中小学音乐课程，长期受专业音乐教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。新的音乐课程标准突出了以学生为本的教育理念，强调学生自我学****和自我教育，尽量使每个学生积极参与音乐学****并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，要求学生以个人或___合作的方式参与各种音乐活动。新的音乐课程标准在每个单元课题中都体现了共同学****合作学****的精神，提倡学生与学生、学生与老师、学生与歌唱作品等对话的互动与共同研究过程，既注重对每个学生在不同领域有自己专长的发展和爱好，又特别强调大家共同学****相互合作的研究性方式，使所有学生通过学****得到全面的发展。新的课程标准倡导新的学****方式，其三个特征为“主动、探究、合作”。其中合作学****虽在国外已有着几十年开发与研究的历史，在我们___年代初也出现了合作学****的研究与实验，但在我们的实际教学中仍属新生事物，或在___教学实施合作学****的过程中，并没能科学地理解合作学****的基本内涵，把握其精神实质。
所谓的“合作学****是指一种有系统、有结构的教学策略，即依学生能力、性别等因素将学生分配到一异质小组中，鼓励同学间彼此协助，互相扶持，以提高个人的学****效果并达成团体目标。合作学****能提升学生的学****成就、学****动机、人际效能力等。新的课程标准倡导新的学****方式，在小学音乐课程的教学中比较适合运用合作学****的方式进行。无论歌唱·评述、联想·表现，还是设计·表演、综合·探索，合作学****的方式都能使小学音乐课程教学在一种多样的师生交融、合作、沟通中实现。那么怎样在小学音乐教学活动中实施合作学****呢。
一、“组内异质，组间同质”的组建形式，确保组际之间的合理性合作学****是以小组活动为基本形式的一种教学活动，因此组建合理的音乐合作学****小组很重要
。在组建小组时，采用“组内异质，组间同质”的组建形式，先根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学****能力、心理素质、性格特征进行综合评定，然后搭配成若干小组，以3~___人为一组，由一位学****基础较好的、乐于助人、有一定___能力的同学担任小组长，或是对音乐有强烈的兴趣爱好、有一定乐理基础知识技能的担任小组长，各组间无明显的差异，力求均衡，每个小组都是全班的缩影或截面。“组内异质，组间同质”为学生在学****中互助合作奠定了基础，而“组间同质”又为保证全班各小组间展开公平竞争创造了条件，确保了组组之间的合理性。
二、“生生互动”，提高合作学****效率
所谓互动，不再局限于以往师生之间的互动，而且还包括教师与教师、学生与学生之间的互动。教学是一种人际交往，是一种信息互动，在以往的教学中师生之间、师师之间的互动已经引起了很大的重视，但生生互动，却是当前教学实践中常常被忽视的一个重要领域。在以往教学中，学生与学生之间的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的因素。而实际上生生互动是教学活动成功的不可缺少的重要因素。小组中每个组员都有明确的分工，通过组内合作和帮助，提高学****的效率。此时的合作学****是以独立为基础的，又是