文档介绍：观摩课的心得体会（四）
河头完小王辰娟
___年___月___日，我有幸参加了润城完小和阳城三小的导学案观摩研讨活动，听了杨芬芳、白秀平、原玛丽、___娟四位老师的数学展示课，我的受益匪浅。现在谈谈自己的几点体会：
一、以学生自主学****为主，充分体现了对学生主体的尊重。
导学案的使用，教师成了知识学****的引领者和___者，好比战场上的统帅；学生成了课堂学****的主人，成了学****的主体。这样就会挖掘学生内在对知识的渴求，让他们由被动接受知识向主动学****知识进行转变，充分体现了对学生主体的尊重。
二、注重小组合作学****的实效性。
本次四节展示课中，自我思考、同桌交流和小组合作仍是主要的学****探究方式。四位教师的课堂上，小组合作探究时没有任何表面的形式的东西，更注重了小组合作的实效性，既突出了学生的主体地位，又离不开老师适时的引导。课堂中需要合作探究时，老师会提出有针对性的问题，要求明确。因为“指令”清晰，小组合作探究时，有针对性，操作性强。形式与内容紧密结合。课堂上，无论小组合作讨论还是展示交流，老师说的不多，做到了“不悱不启，不愤不发”，但每位老师都能“以学定教”，对教学过程有充分的预设，特别注意聆听学生表达中的精彩点和不妥处，及时抓住，加以发挥。时时注意培养学生的数学语言表达技巧，时时给予学生激励，使学生对探究更有信心，更有兴趣，特别体现出课堂的高效智慧。这样的小组合作学****扎实、高效。
三、教师对教材挖掘的深透，能根据学情，灵活整合利用例题和****题四节课中，每位老师对教材的把握都非常的深透，对学生的认知起点和学力的了解也很准确，因此都能根据学生的学情，灵活地整合教材内容。例
1如，阳城三小的___娟老师所用的****题几乎都是课本后面的，但是没有完全按课本****题已有的顺序和内容依次呈现，而是根据学情，对****题进行“改造”，一方面沟通了****题间的联系，另一方面激发了学生思维的深入和拓展。
四、学****方式活动化，让学生主动获取知识。
活动是学生所喜欢的学****形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学****氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。润城完小杨芬芳老师的《圆锥的体积》这节课中，让学生亲自动手实验，从而推导圆锥的体积公式，既激发了学生的学****主动性，又培养了学生的动手能力和小组合作学****的能力。
五、学****内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。白秀平老师的《百分数的认识》这节课中就紧密联系生活实际，让学生收集了很多我们生活中所用到的百分数。进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学****数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。
六、给学生搭建了充分表现自我的平台，增强了学数学的热情。这四节课中，学生都能够围绕导学案进行自主学****积极参与到小组得合作交流中去，在展示交流的过程中，学生能够充分的展示自我，把自己觉得解决最棒的、最出色的展示给大家，学生变得自信起来了；同时，学生敢于大胆的提出自己的疑难问题，大家共同去探讨去解决，问题解决了，知识学透了，竞争的氛围创设起来，学生的课堂时间充分利用起来，学****效率提高了。
总之，这四位老师的课堂教学，有很多值得我学****和借鉴的东西。以后的教学中，