文档介绍：课题： 4、吸热和散热
课程标准：
科学探究：，要以收集到的事实 证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
.知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、 分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
.知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、 交流与分享。
.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的 证据用文字、图表等方式来呈现。
.能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：
1 、在学****和解决问题中注重证据。
教学目标：
过程与技能
.进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
科学知识
.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
.知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度与价值观
.意识到结论需要数据来验证。
.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
.培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
学****成果： 预计学生能够
描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。
描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。
设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。
通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。
学****成果评价：
概念发展：
层次 1：不知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，不知道同一种物质表面颜
色不同，吸热和散热的性能不同。
层次 2：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，不知道同一种物质表
面颜色不同，吸热和散热的性能不同。(或：不知道不同物体吸热和散 热的性能是不同的，知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能 不同。)
层次3:知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，知道同一种物 质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。
探究能力：设计对比实验，收集数据形成结论。
层次1:不会设计对比实验。
层次2:能够设计对比实验，不能准确收集数据。
层次3:能够设计对比实验，收集数据但不能分析数据形成结论。
层次4:能设计对比实验，收集数据形成结论。
教学材料：同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、同样 大小的黑色袋和白色袋、温度计
教学步骤：
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的 目的
二次备课
集中话题
导入新课
1、每年冬天来临的时候，许 多人都喜欢在手上那一个热 水袋，同学们知道为什么 吗？
2、你们还能发现生活中还启 类似的事例吗？
探索和调 查
1、不同的物体吸热和散热的 性能相同吗？
2、组织学生讨论：
(1)那些物体吸热快、散热 也快？你在生活中的那些地 方看到过？
(2)那些物体吸热慢、散热 也慢？
(3)那些物体吸热快、散热 慢？
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