文档介绍:儿童的秘密读后感
儿童的秘密读后感(一)
寒假,我有幸读到了荷兰的巴斯。莱维林和加拿大的马克斯。范梅南着 的《儿童的秘密》。之前,我总以为我很了解孩子,读了这本书,才发现其实我 并没有完全了解孩子内心的秘密。我读到了很多新的教育理念,对我的教育教学 有很大帮助。
秘密和我们平常所说的隐私是不一样的, 它们的区别在于: 质上是利于建立关系的,而隐私则是拒绝与外人建立关系(只有亲密的局内人除 外)。,而秘密既可能是关于我们自 己的事情,也可能是关于他人的事情,是一种非亲密的信息。 ,我
们关注的通常是具体的某个事件或行动, 而隐私则不是对某个事件的关注,隐私 不具有这样的具体内容。、一种交流模式,它需要代码、解 释和重新解释。它赋予我们所说的和所做的以形体和意义。相反,对局外人保守 自己的隐私则是一种非交流行为。。 我们 都会要求自己有“隐私权”,却不会要求自己拥有保守秘密的基本权力一一尽管 用以保护公司利益、专利、军事和政府机密的法律确实存在。但是保守这些领域 的秘密并不是因为这是基本的人权,而是因为这些秘密对某些个人或团体有着特 别的优势,这样做是出于经济的、政治的或者战略的目的。
卢梭在《爱弥儿》一书中有句名言:“教育必须从了解人心入手。”当 班主任是当教师的最大财富。教师要想教育学生,就必须尊重学生,了解人心, 做学生的良师益友,学生才能与老师分享快乐,倾诉烦恼,从而健康快乐地成长。
5岁之前的幼儿园儿童不一定了解秘密是什么,也不知道保守秘密,想 说什么就说什么。他们没有明显的性别角色区分,小男孩也经常和小女孩一起游 戏,一起谈话。而4—5岁是儿童书面语言的关键期,这时幼儿园的小朋友和老 师一定要多和同伴说话交流,回到家父母多和孩子聊聊天,培养他的语言表达能 力和交际能力。
随着年龄的增长,他们进入了小学,对性别角色有了初步的认识,有了 自己的好朋友,也有了自己的小秘密。”秘密构成了人与人之间的关系。 秘密可 以同某人或某些人分享;而保守秘密则总是为了不让某人或某些人知道。”在班 里,我们都会发现每个同学都有自己的好朋友, 他有什么秘密就会愿意与好朋友 分享。我一直跟着我们班的学生往上走,现在带到三年级,随着年龄的增长,她 们有的不愿意什么事都跟老师说, 但他们遇到烦恼时,如果他自己不想说,我就 会把他的好朋友当做突破口,了解他的困难,进而有的放矢地进行教育。
“秘密具有教育意义,因为它们能够创造出自我的多个层次和内、 外空 问,这有助于个人性格的形成。”正因为每个学生有自己的秘密, 才造就了不同 的学生都有自己独特的性格。有的同学性格活泼开朗,喜欢表现自己,老师平时 要多给这些同学机会,让他展现自己的才华,为同学服务,当老师的小助手,增 加责任意识;有的同学自尊心强,争强好胜,老师平时要多表扬、鼓励这些同学, 犯了错误找他谈话时也要注意用委婉的措辞; 有的同学性格内向,不爱表达自己, 平时总喜欢自己默默地做事,老师要多鼓励这些同学大胆地表现自己, 你是最棒 的!
“父母亲与孩子们之间通常都存在着一种非常与众不同的亲密感。 这种
亲密无间的关系是与其他任何人都不可能有的。”现在绝大多数孩子都是独生子 女