文档介绍：六年级下册语文教案-古诗三首人教部编版(2)|六年级下册语文古诗三首
古诗三首
第一课时课时目标
。
、流利、有感情地诵读古诗，根据注释理解古诗内容。
3.
查阅资料，加深对诗中事物的理解。
教学重点：
。
、流利、有感情地诵读古诗，根据注释理解古诗内容。
教学难点：
查阅资料，加深对诗中事物的理解。
教学过程：
一、朗读课题，板书课题
1.
谈话引入，板书课题。
师：在中国的古诗花园里，有一类古诗格外引人注目，它们有一个共同的名字——咏物诗。
（板书：咏物诗）
《咏柳》《咏鹅》《梅花》《风》等古诗，告诉学生：歌咏某一事物的诗歌就是咏物诗。
《古诗三首》就是由三首咏物诗组成。读读
题目，你们一定能猜到诗中所咏的事物。
（板书三首古诗的
题目，学生说诗中歌咏的事物）
二、质疑诗歌，朗读诗歌
1.
提出疑问。
师：读了
题目，你们心中一定有了疑问，对吗？（学生提出“为什么歌咏？”“歌咏它什么？”等疑问）
。
师：要想解决疑问，先得读好诗歌。
（学生自由朗读诗歌两遍）
，学生齐读。
4.
师：大家已经读准了字音，达到了朗读古诗的一级标准。现在试着把古诗的节奏朗读出来吧。
。
教师引导评价：你喜欢谁的节奏？ 6.
师：古诗是按照平仄规律创作的，请听吟诵。
（教师用多媒体课播放吟诵音频，出示三首诗的平仄，然后学生依照“平长仄短入声促”的规则尝试吟诵，齐诵。建议：一般情况，“–”短平读一拍，“―”中平读两拍，“—”长平读三拍。“∣”仄声在二四六字的位置时读一拍，一三五字位置时读半拍。“∣”入声读得短促有力）
马诗石灰吟竹石 ∣∣–— ｜
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大漠沙如雪，千锤万凿出深山，咬定青山不放松， –—∣∣―
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∣—–∣∣–— 燕山月似钩。
烈火焚烧若等闲。
立根原在破岩中。
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–—∣∣–—∣ 何当金络脑，粉骨碎身浑不怕，千磨万击还坚劲，
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∣∣–—–∣― 快走踏清秋。
要留清白在人间。
任尔东西南北风。
三、借助注释，理解诗歌
1.
借助注释，默读诗歌。
师：三首诗分别描写了什么事物？请借助注释，将诗中描写的事物试着用自己的语言描述出来，并适当批注。
，想象批注。
：
（1）问题1：《马诗》描述了一匹怎样的马？它处于什么样的环境之中？ ①第三、四句诗是说，什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？这是一匹渴望建功立业而又不被赏识的骏马。
②第
一、二句诗说，连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。这是一幅战场景***，悲凉肃杀。这匹骏马就处在这样的环境中，这正是它可以建立功勋的环境，内心的渴望一定更大。
（2）问题2：《马诗》中的马儿驰骋于什么季节？ “清秋”时节，草黄马肥，正好驱驰，冠以“快走”二字，可见这匹骏马轻捷矫健的风姿，恰好是可以