信息与信息特征教学设计.docx

文档介绍：武汉市第十九中学《信息与信息特征》教学设计
李彬彬
教学过程
一、 用游戏创设情景，引入新课
首先，在新课引入之前，教师让学生一同来做一个野外生存实验的小 游戏：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，除了身 上穿的衣服外，随身只能带三件物品。待选的物品有：笔记本电脑、钢枪、 水、饼干、指南针、打火机、钢刀、太阳能聚焦镜。问题：队员带哪三件 物品最合适？每排的四一五位同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个 自己觉得最好的答案。
学生的兴趣一下子被激发了起来，都争先恐后地回答，最后统一得 出了答案：分别为指南针、钢刀、太阳能聚焦镜。指南针用于获取方向信 息，钢刀用于获取物质，聚焦镜用于获取能量，于是信息、物质、能量构 成了当今人类赖以生存的三大基础，缺一不可。
教师引导：“既然信息如此之重要，是我们人类赖以生存的基础，那么 什么叫信息呢？信息的特征又有哪些呢？这就是我们信息技术第一节课 所要了解的内容。”
二、 课前讨论
师让学生观看教学幻灯片上的全球夜晚灯光图，请学生互相讨论，
说说从这幅图中你能分析出什么信息？
学生很快分析出，此图表面上告诉我们的信息无非就是非洲和北美 洲、欧洲的灯光差异问题，而更深层次的信息是每个地区的贫富差距和能 源资源分布不均。
根据教师提示，学生自由讨论，那么我们现实生活中存在着哪些丰 富多彩的信息呢？请你举出现实生活中各种各样的信息实例。
三、 新课讲授
教师提出问题：“既然我们现实生活中存在着这么多丰富多彩的信息， 那么大家能自己归纳出什么叫做信息吗？"此时学生面面相觑，似乎还概 括不出来。师：“如果大家现在还不能自己概括，我们先来看看学术界的 名人是如何定义信息的吧，看看他们的定义能否给我们一些启迪呢。”
师展示香农对信息的定义。
师展示维纳对信息的定义。