文档介绍：《找米下锅，作文生香》论文
找“米”下锅作文生香
河南省内乡县夏馆镇夏馆中心小学任改焕
社会生活中的物物件件，花草虫鱼，点滴小事，感同身受等，这些“米”都是作文的极好材料。有了它，我们的作文就会溢香甜口，耐人寻味。问题的关键是我们要引导学生走进多彩生活。因为生活是作文的源头活水，为作文提供了五彩缤纷的鲜活素材，因为生活中的一切都可以成为学生的笔下之物。正如陶行之先生说过：解放学生的眼睛，让他们主动去观察；解放学生的双手，让他们主动去操作；解放学生的口，让他们说自己想说的话；解放学生的头脑，让他们主动去思考。这为学生走进多彩生活指明了方向。在作文教学中，我就是这样引导学生找“米”下锅的，学生的作文还真的进步不小。
一、感知自然，把作文引向多彩生活
1、巧妙引导，放情自然之景
法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，只要学生们能悉心观察周围的大自然，就能随时随地捕捉无限美好的风景：广阔天空中悠悠的白云，皎洁的月光，眨眼的星星……一碧千里的原野，迎风绽放的鲜花，摇拽舞蹈的草儿。我引导学生通过多种方法仔细观察，认真比较，灵活记录，并做到持之以恒。这样学生就发现了美好的瞬间，很快把她记下来。作文就因生活
。
2、调动感官，欣赏自然之音。
丁冬、丁冬……动听的声音会给精彩的画面注入灵气与活力，而生活中的自然之音更是美妙！因此，我经常根据课文内容播放一些录制的声音：山村的鸡鸣狗叫，夏天的蛙声虫鸣，雨水的哗啦，山泉的叮咚，街上汽车的鸣
笛，课堂上琅琅的读书声……学生们闭着眼，静静地欣赏，沉思……一个个有趣的故事从他们富于幻想的小脑袋里浮现出，一双双充满神往的眼睛洋溢着对生活的热爱……这充分说明了调动感官，欣赏生活中自然之音的美妙，作文会写的更真切感人，更富有灵气。
3、随时点拨，记录自然之事
作文要生活化，只有在生活实践中，才能获得真知。因此引导学生以实践为契机，让他们去看一看忙碌的蚂蚁，点拨他们感受生命的勤劳；摸一摸抽芽的柳枝，点拨他们感受生命的轻柔；摸一摸爷爷奶奶满是皱纹的额头，点拨他们感受生命的沧桑；摸一摸绽放的鲜花, 点拨他们感受生命的美好。下雨了，我让学生闻一闻春雨的味道，泥土的气息;班级大扫除，我让学生体验一下劳动的滋味;浇一浇花儿，我让他们了解植物生长的过程。这一切的琐事，看似平常，但学生通过“”文中的事物都写得活泼可爱，俊俏灵动。
4、循循善诱，启迪运思之灵
“写作艺术源于生活而又高于生活。”学生对纯朴的生活素材经常会视而不见，看到了不等于有所发现，因此，要指导学生学会观察，从而调动自己所有的感官去看、去听、去触、去闻、去想、去感受、去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己没有获得的感受。如教学《那只松鼠》一文时，当学生对松鼠的灵动美啧啧赞叹时，我及时地加以引导，你们有自己喜爱的小动物吗？你想把它介绍给老师做好朋友吗？那就模仿第三自然段写一写你自己喜爱的小动物吧，记住一定要详细，要不然我可记不住它们。于是学生们便写出一段段生动的文字，有一篇“淘气的小狗”还上了报。
二、创设情境，让学生体验多彩生活
《语文课程标准》在着力强调学生学****的兴趣的同时，也提供了调动学生学****兴趣的