文档介绍：《和大人一起读——胖乎乎的小手》教学设计
一、教材分析
本文是一年级下册“和大人一起读”里的一篇课文。“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读****惯。本文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。
二、学情分析
一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学****水平有差异，同时他们又充满好奇心。
三、教学目标
，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。
。
。
四、教学重难点
教学重点:通过多形式分层次的朗读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。
教学难点:通过学****知道要帮助大人做力所能及的事。
五、教学方法
情境教学法、自主探究法、分角色朗读。
课时安排:二课时
七、教学准备:PPT课件等。
第一课时
一、教学过程
(一)激趣导入
， 猜猜它是什么？ （一双小手）
,把你的小手举起来，和老师一起写这两个字。(书空“小手”）
? (胖乎乎的，红润润的，可爱的……)
。(板书补齐课题)
，我们去看一看兰兰那双胖乎乎的小手。
(二)初读课文
过渡语:有一个小朋友叫兰兰，她也有着一双胖乎乎的小手，那么兰兰用她那双胖乎乎的小手做了什么事呢?我们去读读课文了解一下吧。
，遇到不认识的字，自己拼一拼，也可以和同桌交流一下，还可以举手示意。
，我们一起学****
，请其他同学帮忙，老师适时指导。
。
，学读长句子。
(1)先认“拖鞋”，再认“拿过拖鞋”，“替我拿过拖鞋”，“替我拿过拖鞋呀！”→最后变成一句话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
(2)先认“手绢”，再认“洗过手绢”，“给我洗过手绢”，“给我洗过手绢哪！”→最后变成一句话:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪！”
(3)先认“痒痒”，再认“挠过痒痒”，“帮我挠过痒痒”，“帮我挠过痒痒啊！”→最后变成一句话:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
师总结：将长句子的词语拆开读，再合起来读，就能将长句子读通顺了。老师再出示两个长句子，同学们试着读一读。
。
。
，请六位同学来读-读。其他同学来当裁判。
再读课文
，读完后标上自然段序号，说说课文有几个自然段?你是怎么知道的? (有6个自然段，每个自然段前面都要空两格。)
学****课文
分自然段读一读课文。（完成下面填空）
喜欢兰兰画的这张画；