文档介绍：《和大人一起读：胖乎乎的小手》教学设计
一、学****目标：
1．正确、流利有感情地朗读文本。
2．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点：
重点：让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学特色：
本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学****的主人。
四、教学方法：
1．猜谜语。
2．角色表演。
3．板书示范。
五、教学时间：1课时
六、教学过程
（一）猜谜导入：
1．猜谜：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，今天老师先给大家出一个谜语： “人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（生答后板书：手）
2．画手：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家伸出你的小手，老师想找一双小手把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。这小手胖乎乎的）告诉大家你都能用小手做什么？黑板上的这双小手是XXX的，那我们课文中的小手是谁的呢？（兰兰的）
3、导入：兰兰用她的双手画了很多画，我们看看，其中有这样一张画（出示画），画的是：（板书；胖乎乎的小）这就是我们今天要学****的课文。齐读课题。
（二） 整体感知课文
1．兰兰的这张画好看吗？还有谁喜欢？（全家人都喜欢）出示句子。
2．全家为什么喜欢这幅画呢？先仔细听老师讲故事，听完要说一说故事主要讲的是什么？（教师范读）
听完故事，说说你都知道些什么？（交流）相机评价。
（三）初读课文，找到重点句子。
老师相信你们不仅善于倾听，而且还是一些会读书的同学，对吗？
1．请同学们自己大声读一遍课文。（学生自由读课文）
2．以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥说的话，请用直线将它划出来。（学生划句子）
3．谁找到了爸爸说的话？妈妈的？姥姥的？（学生汇报三句话）
（四）分角色读句子
老师想看看谁的句子读得好，谁能扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话。
1．指导朗读：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？（表扬、喜欢的语气笑着读。）请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（语调上扬）
3．兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？（笑着读）
4．姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（夸奖读）刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三句话读一读。
（指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。）男女读。小组合作读。
5．同学们模仿的能力真是有进步，可老师有个问题不明白，到底大家喜